浅谈多媒体技术在初中历史教学中的应用

  对于初中学生来说，历史是一门综合性较强的学科，它可以使学生在学习历史的过程中，了解更多的事情，提高自己的修养和能力。使学生能通过这些历史故事和知识，更好地接触社会。目前，随着信息技术的不断的发展，教育工作者也在教学过程中越来越多地去使用多媒体网络。随着多媒体技术的不断发展，怎样更生动、有效地建设历史教学课堂，是在现代化背景下历史教学要重点关注的问题。提高历史课堂教学有效性是利用好信息技术与整合好多媒体辅助工具的关键点。因为多媒体具有信息量大并且兼具视频的特点，它能够创造出更好的教学情境，直观形象，有声有色。这样能更好地调动学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，进一步营造出更好的学习氛围。

  一、多媒体技术的教学优势

  (一)多媒体技术应用到初中历史教学中，可以调动学习积极性，激发学习兴趣

  兴趣是最初的老师，一旦有了兴趣我们就会积极主动地去努力去尝试。初中历史课内容有一定的时代和背景，如果教师只是使用传统的教学方法，很可能提不起学生的兴趣。而且由于学生们生活经验不足，简单的教学对于他们也会过于抽象，无法体会理解学习的内容。多媒体的应用，打破了时间和空间的限制，把历史内容描述的情景以更直观更立体的形象展现出来，在视觉和听觉上让学生更融入，身临其境，激发他们的学习兴趣。相对于传统的教学，多媒体集图文声像于一体，改变了以黑板加粉笔的教学媒介，主要以图片、声音、文字、视频和音频来传递信息，更加符合初中学生的心理特点，激发学生的参与积极性和学习兴趣，在历史课堂中的应用具有很大的优势。多媒体教学可以再现色彩鲜明的音频视频，极大地活跃历史课堂气氛，提高学生的学习积极性，使他们在乐中学。同时，在历史教学中可以使用多媒体创设情境，采用情境教学法可以更快地吸引学生的注意力，充分调动他们的参与的热情，更好地激发他们的学习兴趣，将抽象问题形象化、具体化，不断激发学生的求知欲。

  (二)多媒体在教学中的应用能够加深学生的记忆，突出重点

  在以前的教学过程中，教师给学生传授知识主要是靠教材，而多媒体教学就可以减少教师备课本的难度，利用多媒体课件给学生讲课，同时还可以将课件分享给学生，在课后如果学生有不懂的问题还可以通过自主学习进行理解，加深记忆。多媒体还可以帮助学生再现历史物质，对一些凭借想象无法理解的分子、原子等历史物质，通过多媒体的形式进行模拟。使学生能特别轻松地掌握物质之间的关系，使学生理解透彻，从而优化了学习方式，提高了教学效率，起到了事半功倍的作用。教学内容里面的重点和难点的讲解，是课堂教学中最基本也是最重要的一方面。历史事件和内容是在某段时期某个背景下的综合产物，而课本中的知识一般都比较抽象，这就是一个难点。而多媒体的使用，能够更充分、更立体、更全面地展现历史内容，分解难点，强化重点，让复杂的内容更直白简单，从而突破难点，突出重点。同时，还能够极大地鼓舞学生的学习自信，最大化地优化教学效果。

  (三)多媒体在教学中的应用可以激活学生的思维

  以往的教学，学生一直扮演着被动跟从的学习者，都是在教师的严格控制下获取知识。教师们采用灌输式的教学方法，压制了学生们的个性，禁锢了他们的思维方式。学生都是通过死记硬背获取知识，对知识的运用也是机械式的，毫无灵活性，完全限制了学生的思维。而多媒体技术在教学中的应用完全能够改变这一局面。多媒体能够创造出良好的学习环境，营造轻松的学习氛围，消除紧张，提高学生的主观能动性，帮助他们进入思维学习的最好状态。在教学的过程中，学生能主动地学习，积极思考，彰显他们的个性，提高他们的思维能力。

  (四)多媒体在教学中的应用促进师生的共同提高与发展课堂教学

  不但要促进学生的学习，教育工作者也要在课堂教学中不断地改进和提高自己的教学水平。这也是新课程改革的理念要求。所以，初中历史的课堂教学中多媒体的应用是一个很好的帮手。多媒体网络技术还能够实现师生间的协作学习，促使师生形成双向参与和平等协作的关系。这种良好的关系，学生能够充分自由的发问，表达自己观点，教师也能够更直接、更全面地帮助学生。良好的互动和交流，激发学生的兴趣，提高学生的成绩。教师也能够在更好地发现自己的教学短板，不断地改进和提高教学方法。

  二、总结

  总之，多媒体在初中历史教学中的应用，不但颠覆了传统的教学模式，还能够在根本上提高老师与学生的热情参与，构建积极轻松的课堂气氛，让学生融入到教学中，充分发挥学生的主人翁地位。作为初中历史教师，我们应该充分认识到多媒体在教学中的利与弊，加强学习与实践，勤于实践和总结，不断提高运用多媒体课件的能力，使其真正地优化初中历史教学课堂，实现素质教育的目的。