浅谈小学信息技术教学

  近些年，随着信息技术的应用越来越广泛，它已成为我们生活中必不可少的一部分，因此信息技术教学质量也开始受到社会各界的广泛关注。为了能从小培养学生的信息技术能力，小学的信息技术学科也开始积极地进行教学改革。本文针对小学信息技术教学的特点和优化措施进行一些浅显的讨论。 

  一、小学信息技术教学的特点

  虽然我国从1982年起到现在小学信息技术教育的发展取得了一定的成就，但也存在不少的问题： 

  信息技术教学相对于其他学科教学来说，对硬件设施的要求比较高，现在国家对信息技术基础设施投入力度的严重不足已成为中小学信息技术教育发展的瓶颈了。尤其对于我们贫困县城来说这些情况更是严重。

  信息技术课在小学中是非考试科目，而且学校的重视程度不够，多数小学信息技术教师都没有很高的专业水平，他们中的不少人缺乏比较系统的信息科学识和较为全面的信息技术能力，而且还有很多偏远地区的小学存在信息技术教师稀缺的现象，甚至还有的地区会出现其他学科老师兼任的情况。

  目前，各学校在信息技术教育理论和应用的研究方面基本上是空白，对信息技术教育理论和应用的研究还没有引起学校和教师的高度重视。

  二、小学信息技术教学的优化措施

  (一)学校给信息技术教学的开展创造有利条件

  一方面学校应该在硬件设施上加大投入。另一方面学校需要加强对信息技术教师队伍的建设，培养一批专业的信息技术教师来完成小学信息技术教学任务。同时，学校需要对信息技术教师的专业水平进行定期考核，督促信息技术教师不断地提升自己。

  (二)教师在教学过程中使用灵活多样的教学方法

  小学生的年龄毕竟还是比较小的，他们的自控能力还不是很强，如果老师在教学中采用比较单一的说教式教学方法，会让很多小学生无法集中注意力听老师讲课，而且也无法培养小学生对信息技术知识的学习兴趣，教学效果会大打折扣。所以，小学的信息技术教学一定不能拘泥于传统的灌输式教学方法，老师一定要使用更灵活多样的教学方法来给学生营造一个活跃的课堂氛围，充分调动小学生的学习积极性。

  (三)增加信息技术教学实践的机会

  信息技术毕竟是一门操作性很强的学科，所以实践教学时间和理论教学时间应该分配合理，给小学生更多上机操作的机会，只有在实践教学中小学生才能对计算机操作的基础知识掌握的更牢靠。为了让小学生可以在实践课上得到真正的锻炼，我每节课都会给学生安排详细的教学任务，要求学生按照我的指导来完成指定操作。不过我在安排教学任务时也会考虑到如何才能调动学生的积极性，尽量用学生比较喜闻乐见的方式来完成指定教学任务。

  三、总结

  综上所述，信息技术在我们生活的各个方面都有越来越广泛的应用，但我国信息技术教育的发展与国家的要求还存在很大的差距，信息化建设的任务还十分艰巨，我国教育领域必须对信息技术教学质量充分重视，用先进的教学方法与教学理念为社会培养信息技术人才。同时作为教师的我们了也要努力提高自己信息技术业务水平，不断提高自身的文化修养，将各种教育学知识都灵活的运用到信息技术学科教学中，以促进信息技术教育学科的有效发展。