例谈小学语文低年级字词教学
灵丘县城镇小学 王 静
在教学设计中，我们常常忽视识字与写字的教学设计，一旦考场上若遇到识字与写字的内容，部分考生就会慌了神。那么，面对识字与写字的教学，应该怎样应对呢？下面是关于识字与写字的教学方法。
识字教学
一、创新识字方法，激发识字兴趣
《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生具有年龄小、注意力持续时间短的特点，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。在教学中我的做法是：
（一）无意注意，助力轻松识字
为了引起学生的注意，我一般会借助色彩和韵文的方式。如：用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，唤起学生的注意力；把字串成串，利用韵文帮助识字。如学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生观察联想，编写韵文：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫。请出专家评一评，庄稼丰收好心情”。
（二）走进书籍，助力大量识字
1.与字典交朋友
自从一年级学习了两种查字法之后，我就要求孩子们遇到生字不要求助他人，而要自己查字典弄个明白。在查字典的过程中不仅可以加深他们对生字的记忆，还可以接触到更多的同音字。
2.与书籍做挚友
本学期，学校为每位学生分发了国学经典书籍，里面有《弟子规》《三字经》等，我每天利用早读时间教学生认读，每天两句，目的不是为了让学生背诵，旨在引导孩子们大量识字；每周五的下午第三节课，我班都是雷打不动的课外阅读课，课上同学们可以随心所欲地阅读课外读物，长时间的坚持，孩子们既养成了良好的阅读习惯，又积累了丰富的字词，何乐而不为？
二、运用各种方法，让学生“会”学
学生的兴趣有了，还得把生字正确地记在脑海里，那如何指导学生正确识记字词呢，通过教学实践，我归纳了如下方法：
（一）掌握规律法
要教学生了解汉字的构字法，掌握多种记字的方法，如：加一加、减一减、熟字换偏旁、猜字谜等。
（二）奇特联想法
教学中要充分发挥学生的想象力，让孩子们自己想办法记生字。我们班上的小班长王可欣就特别擅长联想识字，她在这方面的智慧也给了我很大的启示。比如在平时的写话练习中，描写冬天时，孩子们总会想起滚雪球，可写这个滚字的时候总是丢胳膊少腿的。“滚”字字形较繁，用一般的识字方法往往较难记，可欣是这样奇特联想的：下大雨了（氵），一位老公公（公）穿着雨衣（衣）出门，不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。于是全班同学在欢笑声中，轻而易举地记住了“滚”。
（三）随文识字法
随文识字的特点是让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。
（四）总结记录法
许多老师都曾遇到过这样的情况：学生会一而再再而三地把同一个字写错，之所以会造成这种现象，是由于学生根本没有动脑思考写错的原因，也没有去想以后该注意什么（如“骨”字中间部分写成“横”，“族”字丢掉右边最上边的撇横，“暖”字的右边写成了“爱”）。针对这种情况，我合理利用黑板的一角把学生在当天作业中写错的字词整理下来，采用课前听写、相互纠正、激励表扬、课后辅导等措施强化效果，渐渐地，学生便不会再犯类似的错误了。
写字教学
大量识字对学生的语文学习至关重要，但“好记性不如烂笔头”，手写在学习过程中同样有着举足轻重的作用，下面我结合平时教学中对学生写的要求，和大家分享一下写字教学的几点方法：
一、引导学生观察汉字的结构美
汉字有左右结构、上下结构等。如“森”属于品字结构，三个木摆放的位置不同，上面的“木”和下面的两个“木”大小不一，各占的比例有所差别，我在教写这个字的时候先引导学生观察，说一说你的发现，有的同学说上面的“木”要写的胖一点，而且撇和捺要舒展，有的同学说下面两个“木”的最后一笔不同，左下角的“木”最后一笔是点，右下角的“木”最后一笔是捺，还有一位同学站起来强调说：“上面的‘木’像爸爸，下面的两个‘木’是我和妈妈，爸爸的手臂要伸的长一些，永远保护我和妈妈。”听了这些同学独到的见解，我很欣慰，孩子们的语言总是那么地充满童趣，把普普通通的一个汉字赋予了生机。
二、学会用心写字
无论做什么事都要用心，要引导学生观察过大脑与生活经验、已有知识联系起来，例如：像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，如若我们在记字形前先引导他们想一想，春天有些什么特征（阳光明媚，天气暖和，植物开始生长），然后引述：春天到了，太阳暖洋洋的，你们看，“春”字的下面是“日”字，日也就是“太阳”，这样学生的错误率必然会大大降低。
三、观察教师的范写至关重要
教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，每一笔写在哪里，一个字在田字格什么位置，并试着这样写。写字教学中，我的教学步骤是：观察——范写——提示书写要领——书空——书写——反馈点评。
“学无止境”“教学相长“，我们教学生的过程，也是自己不断学习、成长的过程，识字写字教学研究，我们才刚刚开始，识字写字教学研究，我们永远在路上。