《田忌赛马》教学设计
灵丘县城镇小学 马 如
【教学目标】
1.认识“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学重点】
能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学准备】 教学课件
【课时安排】 2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
【教学过程】
一、揭示课题，整体感知课文内容，指导生字
1.播放民乐《赛马》
（教师板书：“赛马”）
2.提问：听了这首曲子你有什么感受？
3.追问：这篇课文讲的是谁和谁赛马？板书课题“田忌”。
4.学生齐读课题，检查预习情况：田忌是谁？从课文中，你知道了本文主要讲了一节什么事？
提示：课文写了谁和谁赛马？结果怎么样？
预设：课文写了齐国大将田忌跟齐威王赛马，在孙膑的帮助下赢得了比赛。
（教师板书：田忌 齐威王 孙膑 赢）
5.指导生字
（1）结合预习提问：你是用什么方法记住生字的。
（2）学生回答后，教师点拨难点：“策”下面不要写成“束”，结合“对策”“出谋划策”来识记；“赢”字写得时候，“亡”“口”“月”“贝”“凡”的比例要协调，大小要适当，上面的“亡”和“口”要扁一些，下面的“月”“贝”“凡”要窄一些；“拳”字上面的撇、捺要舒展，盖住下面的“手”；“荐”的下面部分“存”中的撇，要稍稍穿插在竹字头、草字头中间，注意笔画之间的避让；“擦”字右半部分笔画较多，写的时候要注意笔画间的避让。
二、读课文，了解人物关系，理清课文
1.学生默读课文思考：课文哪几个自然段写了田忌和齐威王赛马？结果怎样？为什么会有这样的结果？
2.集体交流
预设：文章第10—14自然段写了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下田忌赢得了比赛。
3.了解三场比赛：结合课后第二题画出三场比赛对阵图：
第一场：下——上 输
第二场：上——中 胜
第三场：中——下 输
小结：三场比赛 田忌获胜两场，赢得了比赛。
4.学习开头和结尾，介绍孙膑。
提问：田忌比赛获胜的原因是什么？
预设：是孙膑出谋划策才使田忌赢得这场比赛。
追问：那么孙膑又是谁？
点名学生汇报收集的孙膑的资料，老师补充。
（设计意图：孙膑是故事的关键人物，此处补充对孙膑的介绍交代了人物之间的关系，扫清了阅读障碍，有人为后续教学做了铺垫，还培养了学生预习的好习惯。）
（1）学习开头部分：指名读第一自然段，引导学生理解“门客”“赏识”。
（2）学习结尾部分：默读最后两个自然段，回答孙膑的身份后来发生了什么变化？指导学生理解词语“出谋划策”“引荐”“军师”。
三、语言实践、讲述故事
过渡：今天我们学习了精彩的故事——《田忌赛马》让我们把这个故事也分享给更多的人吧。
1.指导复述：可以对故事进行简要复述，也可以进行创造性复述。进行简要复述时不要遗漏故事的主意情节和关键信息，对话要采用转述的形式；进行创造性复述时，可在适当的地方合理丰富情节。
2.指名复述
四、作业
这么精彩的故事回家后一定要讲给家人听。
第二课时
【课时目标】
学习课文第3——9自然段，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想出孙膑制定计策的思维过程。
【教学过程】
一、复习导入
回顾：通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢得了齐威王。这么好的计策孙膑是怎么想出来的呢？
二、默读第二自然段，学习孙膑的“发现”，推想孙膑制定计策的思维过程
预设：马的脚力相差不多，都能分成上、中、下三等。
（1）小组交流：如果你是当时的孙膑，发现了这些客观条件，你会想到些什么？借助对阵图试着说说孙膑是怎么制定出这个计策的。
（2）小组交流，教师点拨。
预设：两人的马脚力相差不多，而且，他们的马都能分成上、中、下三等。如果用上等马对上等马、中等马对中等马，下等马对下等马，就不一定能保证获胜。所以孙膑有意安排了马的出场顺序，就顺利地赢得了比赛。
提问：孙膑为什么会有这样的“发现”？
预设：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现的。
追问：可见孙膑是个怎么样的人？
（全班交流）
小结：仔细观察，分析合理细致，勇于打破常规。
（设计意图：本环节紧紧抓住“发现”引导学生联系赛马的过程来推断孙膑制定计策的思维过程，让学生做到判断有依据。）
三、分角色朗读第3—9自然段，体会田忌在比赛中的态度变化，感知田忌的人物形象
提问：在赛马时田忌的态度发生了怎样的变化？
预设：第一场田忌输了的时候，他是“不动声色，一点也不着急”接着，他赢了第二次比赛，于是“微微一笑”；最后一场胜了以后，他“满意地笑了”。
追问：为什么会是这样的变化？用课文的一句话回答？
预设：田忌很信任孙膑，决定全听他的。指名让学生解释“信任”。
从这件事中我们感受到田忌是一个怎样的人？
（全班交流）
小结：用人不疑，信任孙膑。
四、指名读第15——16自然段，感知齐威王的人物形象
比赛结束了，齐威王得知田忌赛马的计策来自孙膑，他任命孙膑为军师。
提问：齐威王是一个怎样的人？
预设：知人善任的人。
五、总结全文、课外拓展
1.学了这篇课文你学到了什么？
2.历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。