《藤野先生》案例分析

  一、案例背景

  《藤野先生》长达四千多字，记录了作者鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台医学专门学校受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的历程。

  在设计教学时，一要引导学生略读，快速把握文章“围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合”进行记叙的特点，学习选择典型事例突出人物品质的写法；二要联系背景，深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨，培养学生的探究精神；三要引导学生学习藤野先生高尚的品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。

  二、案例描述

  一是知识梳理，夯实基础。通过对写作背景的介绍，让学生亲近地“触摸”鲁迅奋然前行的心迹，深刻地理解鲁迅感念师恩的丰富内涵。

  二是整体感知，走进文本。通过学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路。理解以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的写法。开头写在东京的所见所感是作者去仙台的原因，接着写初到仙台受优待，与藤野先生的相识、相处，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。

  三是精读课文，感受形象。设置问题“藤野先生是一个什么样的人”，感受藤野先生“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授的肖像，是一个生活简朴、治学严谨，对待学生热情诚恳、循循善诱的良师益友的形象。设置问题“写了几个与藤野先生相识、相处的典型事例”，感受“藤野先生认真负责添改讲义”“严格要求纠正解剖图”“热情诚恳关于实习”“求实精神了解裹脚”四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。设置问题“作者对藤野先生怀有一种什么样的感情”，表达了作者对藤野先生的情感首先是感激怀念，其次是对没有寄信和照片的愧疚之情。

  四是品味语言，感受魅力。“东京也无非是这样”体会作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京留学生恶浊庸俗的生活。理解“实在标致极了”强烈表达作者对留学生的鄙夷和反感。“物以稀为贵”体会作者用诙谐的口吻猜测他在仙台受“优待”的原因及感激之情，反映出作者强烈的民族自尊心。体会考试风波一事表达了作者期盼祖国强盛的愿望。理解“良心发现”让作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动，理解“增加勇气”让作者想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气。

  五是总结课文，拓展延伸。学习《藤野先生》让我们更亲近地“触摸”了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。如同鲁迅弃医从文一样，班超投笔从戎，诸葛亮弃农从军，颜真卿弃官学书……在中国特色社会主义进入新时代的今天，作为新时代的青少年，更应该联系自身思考人生的意义。

  三、案例评析

  《藤野先生》是一篇脍炙人口的课文，再次教学《藤野先生》，思考更多的是如何在新课程理念下，从核心价值、学科素养、必备知识、关键能力等教学目标，从教学重难点等维度进行设计，相互渗透，注重语文素养的整体提高。