《搭石》教学案例

  一、词语导入  

  1.听写词语

  （板书：山洪暴发、溪水猛涨、拖鞋、绾裤、风景）

  2.集体订正

  师：看最后一个词语“风景”，你觉得前面的几个词描绘的是风景吗？一提到风景，你会想到什么？   

  生：我会想到雄伟的高山，清澈的小河，美丽的花朵。 

  生：我会想到美丽的大草原。 

  生：……  

  师：说到风景，我们会很自然地联想到那些环境优美的地方，这样的风景，我们用眼睛就能真切地看到其中的美。而我们今天要学习的课文《搭石》，向我们展示的却是一道特殊的风景，不但需要我们用眼睛去看，更多地是用我们的心灵去感受。 

  【先听写词语，再由“风景”一词导入，先声夺人。】  

  二、初读课文  

  1.学生自由读课文。 

  2.指名读课文，呈现这道风景。  

  师：课文读完了，这道风景也就展现出来了。（板书：搭石，构成了家乡的一道风景）搭石，普普通通的石头而已，好像谈不上美不美，那作者为什么说它构成了家乡的一道风景？在这样的风景中，流淌着怎样的美呢？让我们细细地读读课文，看看你从课文的哪些句子中能够感受到它的美，觉得它是一道风景？就把这几句话画下来，多读几遍。 

  3.学生自读课文，边读边勾画。

  三、交流深化  

  1.第三自然段：“每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

  生：从这段话我感受到家乡的人们走搭石特别默契，走起来动作十分协调，看着很整齐，很美。  

  师：默契也是一种美。想想这搭石本来并不好走，走得快才容易保持平衡，一个人走还好说，如果很多人走，大家一个紧接一个，走得都那么平稳，那么轻快，这就需要很高的默契度了。再看看脚下溪水潺潺，人影晃动，轻快的音乐加上和谐的画面，有声有色，谁能说这不是一道迷人的风景呢？带着这样的想象，让我们读读这段话。 

  （学生齐读）  

  师：感觉有了，但还不够，如果能读出诗一样的韵律来就好了。

  （出示文段，学生练习后，指名读）  

  师：听着同学们读的这段话，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。请大家融入自己的感情，读出自己的理解和感受，让我们再读读这段话。

  （学生齐读，教师加上手势指挥）  

  【朗读指导具有层次性，特别是将文中的这段话改成小诗的形式，学生的读一下子找到了感觉，虽然没有音乐，但每个人似乎都能感受到一曲清新、和谐的旋律在课堂上回响。】 

  师：读到这儿，你们觉得搭石是风景吗？

  （学生齐读：“搭石，构成了家乡的一道风景。”）

  【学生在体验诉说这些美的画面时，脑海中其实已经生成了丰富的人物形象，此时，老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。】  

  师：这是看得见的美，课文中还有许多看不见的美，同样是一道风景。请同学们找找，还看到了怎样的风景？  

  2.第四自然段。  

  生：从这段中，我感受到这里的人很谦让，他们总是让对方先走。  

  生：我觉得这里的年轻人很好，老年人腿脚不好，年轻人就主动背老人过去。 

  师：的确，即便是素不相识，也让你感到人与人之间是那么亲近、和睦，好像是相识已久的老朋友。请大家思考一下，这段话中的“理所当然”怎么理解？  

  生：理所当然就是大家都是这么做的，没什么可奇怪的。  

  生：大家觉得背老人过河是很自然、很平常的事情。从这个词我看出这里的人很善良。  

  师：是啊，正是乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感让这搭石构成了家乡的一道风景。

  【学生们自读、自悟，在寻找美、欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！】 

  3.第二自然段。

  生：我勾画的是第二自然段，从这段话中，我知道上了点年岁的人无论怎样急着赶路，发现哪块搭石不稳时，他们一定会重新摆放好。

  师：现在我就“找一位上了点年岁的人”问问。

  （教师指一名学生，模拟情境发问）  

  师：现在你就是那位上了点年岁的人，请问您这么急匆匆的是要赶去干嘛？为什么又停下来呢？ 

  ……  

  师：多么细心的大叔呀，谁来读一读，赞美一下这位可敬的老人？  

  （教师指名读，让刚才扮演大叔的同学评价）

  师：搭石连同这善良的老人一同构成了家乡的一道风景。 

  【教师以轻松幽默的方式很自然地让学生感受到勤劳之美，善良之美，人性之美。】 

  4.第一自然段。  

  生：从这段话我看出这里的人摆放搭石特别细心，挑选的都是平整方正的石头，并且都按照二尺左右的间隔排列，正好人们能够一步跨过，所以人们走在这搭石上才能那么协调有序。  

  师：精心的挑选和摆放搭石，这种细心仅仅是为了自己方便吗？透过这小小的搭石我们看到了乡民们的纯朴和善良，不得不说：搭石，构成了家乡的一道风景。  

  【全文的学习都是紧紧围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”来展开，思路清晰流畅，每交流一段，教师都在有意识地强化这种认识，相信这道特殊的风景已经深深地印在了学生的头脑中。】 

  四、课堂小结

  师：读到这，你们觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？

  生：是乡民们一颗颗善良的心。

  生：是联结乡亲们美好情感的纽带。

  生：是家乡人无私奉献的精神……  

  师：正像同学们说的那样，这搭石任人走，任人踏，默默无闻，无私奉献，无怨无悔，就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲们，乡亲们就像这普普通通的搭石，让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。  

  师：在这篇课文中，作者以独特的眼光发现了蕴藏在“搭石”这一平凡事物中的美，写出了朴实但优美的文章。像这样的文章还有很多，老师也给大家带来了一首小诗。  

  （教师朗诵诗歌《乡村小路》）

  师：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中，我们不仅需要用眼睛，更要用我们的心灵去感受，你会发现美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。