以“加”促“减” 为成长赋能

  芹菜叶用食指和拇指轻轻一掐就掉下来了；剥蒜时先把蒜在水里泡一泡，皮就很容易剥掉；鸡蛋先敲一下，然后两手一掰，蛋黄和蛋清就出来了……夏县第二示范小学的餐厅职业体验课程，让孩子们掌握了生存必备的知识和技能，在劳动中受到教育，获得发展。

  这也是该校强力落实“双减”政策带来的新气象。

  为深入贯彻落实“双减”，克服教育短视化、功利化行为，保障每一个孩子健康幸福成长，连日来，夏县第二示范小学积极思考，认真践行，从学校、教师、学生、家长等层面凝聚共识，增强科学育人的合力，从多个方面做好“加法”，确保“减时不减质”“减量不减质”“减负不减质”。

在课外阅读上做“加法”

  把最好的书籍，给最美丽的童年；把最好的时间，给最重要的阅读。

  “开放书吧”“班级图书角”“好书推荐”“图书漂流”“全科阅读”……从绘本故事到趣味数学，从科普读物到人物传记，从经典童话到科幻小说，一本本经典书籍浸润着孩子们的童年，滋养着孩子们的生命。读完一本书可以获得一个“大拇指”，5个“大拇指”可以换取一张“阅读之星”奖状，5张“阅读之星”奖状可以换取一枚“阅读之星”徽章……这样的方式大大激发了学生的阅读兴趣。

  同时，该校组织全体语文教师参加新教育“整本书阅读”培训，以及“晨诵”“营造书香校园”等培训，引导广大教师积极开展整本书阅读导读课、推进课、分享课，每读完一本书在班内进行读书交流分享，学生结合书中内容说故事情节，画人物形象，绘思维导图，演精彩片段等，有效地巩固读书成果。

在高效课堂上做“加法”

  “双减”工作的重点在课堂，关键在教师。为了构建“以学生为中心，以会学为核心，以学会为标志”的高效课堂，该校围绕“把学习的时间还给学生，把课堂的主角交给学生”这一理念，设计了“课堂教学观察记录表”“课堂学习效果记录表”“课堂提问记录表”等，从学习时长、学习方式、参与人数、发言方式、学习状态、学习效果等方面对课堂进行深度观察和有效评价——用事实说话、用数据说话、用效果说话，以此倒逼教师提高课堂教学质量。

在教学研究上做“加法”

  没有教学研究，就没有教师的专业成长，更谈不上学校的持续发展。

  夏县第二示范小学自加入“山西省名师工作室”以来，积极参加各种观摩活动和研讨培训，该校省、市级教学能手、骨干教师与青年名师签订“师徒协议”，从班级管理、课堂教学、试题命制、共读共写等方面相互帮扶，共同成长。

  值得一提的是，该校采取情境教研，模拟教室里的上课场景，让教师转换角色，扮演学生，体会学生的学习需求和学习困难，从而转变教学理念，调整教学策略。

  此外，“磨课”是该校常见的教研形式，教师通过独立备课、团队研课、导师观课、集体议课，对每一节课进行反复打磨，让教师进一步明晰教学目标，准确把握学情，关注教学细节，注重探究过程，激发教育智慧。

在课程开发上做“加法”

  该校构建了“葵花朵朵向太阳”课程体系，在开足、开全、开好国家课程的同时，加大校本课程的开发力度。在原有的社团课程、节日课程、活动课程的基础上，创造性地增加实践类课程、益智类课程、职业体验类课程等，让学生在丰富多彩的课程中享受春风化雨的教育，达到“明德·博学·艺美·体健·力行”的育人目标，真正实现让每一个生命都能自信、从容、有尊严地成长。

在作业设计上做“加法”

  该校注重作业的精心设计和分层落地，不依赖成品练习题的数量堆积，提高作业设计和批改反馈的质量，严格落实教育部关于作业量的规定，不让学生把书面作业带回家。

  首先是创新作业类型。各年级结合学段、学科特点及学生的实际需求和完成能力，科学合理布置书面作业，科学探究体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，鼓励教师分层、弹性和个性化地布置作业，注重设计探究性作业、实践性作业和综合性作业，进一步创新适应不同学生学习需求的作业形式，鼓励学生积极参加家务劳动和社会实践活动，拓宽学习渠道，培养动手操作能力和创新能力。每月一次“无作业日”，每班都有“免作业生”。

  其次是提高设计质量。教师针对学生的不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量。作业设计做到有梯度，为不同程度的学生设计个性作业，让不同程度的学生根据学情自主选择，使每个层次学生都能体验学有所获的满足。

  最后是完善作业管理。一是规范作业次数，二是落实公示制度，三是建立健全监管制度，加强作业设计、审核、反馈的全过程管理。

在创新评价上做“加法”

  关注每一名学生的成绩，更关注每一名学生的生命。依托“葵花少年”50条评价标准，每月在学生中评选“明德少年”“博学少年”“艺美少年”“体健少年”“力行少年”等，让每一个学生在经历和体验中获得成功，拥有自信——“你在这点行，我在那点行”“别说我不行，人人都能行”……

  关注每一位教师的业绩，更关注每一位教师的成长。在教师中评选“课改先锋”“师德标兵”“敬业模范”“育人楷模”“优秀导师”等，让每一位教师拥有职业认同感，获得职业幸福感。

在家校共育上做“加法”

  为避免“校内减负、校外增负”现象，该校组织全体家委会召开了“聚焦双减，家校共育”专题活动，就家长关心的“双减”政策进行了全面解读，对“全面缩减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”进行了深度诠释，引导家长了解和认同教育内容和教学方式，增强落实“双减”的定力和信心，并要求家长切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成合力，协同育人。

  该校还积极开展“家长进课堂”活动，累计邀请500余名家长走进教室参与听课，让家长零距离了解学校，了解课堂，了解教师，了解孩子，同时，请家长从课堂氛围、教学语言、课堂纪律、师生互动、学习效果五个方面进行客观真实的评价，有效形成教育合力，促进学生的全面健康发展。

  在夏县第二示范小学校长秦红霞看来，“双减”减去的是教育的功利，增加的是教育的温度；“双减”减去的是教育的内卷，增加的是教育的理性。

  在落实“双减”的道路上，夏县第二示范小学始终秉持“给孩子最幸福的童年，给人生最坚实的起步”办学理念，初心如磐，奋楫笃行，力争为每一个孩子的未来发展和终生幸福奠基。