“双礼”教育催开德育之花

  “双礼”教育是以党建引领，全面贯彻党的教育方针，扎实落实立德树人根本任务的具体操作策略，也是教育部《中小学德育工作指南》落地的校本实践，同时也是我校落实“君子教育”办学思想的有效路径之一。

  “双礼”即“课程学礼”与“校园守礼”，通过校内教育与校外实践，传承中华优秀传统文化，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，进而为学生奠定成为合格“社会主义建设者和接班人”的基础。

  “双礼”教育是实现立德树人目标的推进剂

  党的十八大报告提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2018年5月2日，习近平总书记在北京大学与师生座谈时再次强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”小学教育是教育的基础，基于小学生的年龄和心理特点，学校在落实“立德树人”教育理念时要讲究一定的方式方法，不应以“说教”为手段，而应以“渗透”为策略，将“立德树人”理念融入学校教育体系中，充分发挥全体教师的引导作用和学生的主体作用，实现立德树人任务下小学校园“双礼”教育的实践研究。

  在德育教育实践中，太原市公园路万科紫郡小学“双礼”教育已成为落实思政理论课程的关键举措。习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们要从坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的高度来认识办好思政课的重要意义。”同时，习近平总书记还强调：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”这充分说明了弘扬中华优秀传统文化的重要性，也为我们如何立足新时代，培养奋发有为的时代新人指明了方向。

  “双礼”教育是弘扬中华传统文化的强化剂

  中华民族文化源远流长，继承和弘扬中华民族优秀历史文化，应该从基础教育抓起。中国自古就有礼仪之邦的称号，传承弘扬优秀礼仪文化，让优秀礼仪文化进校园对于校园文化建设显得非常重要。第一，它能够推动社会主义核心价值观的传播与发展，熏陶感染学生的思想情感，体现了社会主义核心价值体系的引领作用；第二，校园文化建设越来越受到广大教师的关注，将优秀传统礼仪文化内涵注入校园文化建设，能够在潜移默化中塑造学生的高尚人格，促进个性发展。第三，小学教育处于人生的启蒙阶段，对于礼仪知识的接纳与反应能直接对家庭教育、义务教育与社会实践教育形成反作用。正如清代思想家颜无所说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”综上所述，礼仪教育进校园对于建设新时代中国特色小学教育具有重要作用。

  “双礼”教育是实现“君子教育”特色办学的营养剂

  作为一所新创办的小学，蹚出一条与众不同的特色办学之路，其艰辛可想而知，“双礼”教育正是伴随着我校“君子教育”特色办学实践应运而生。教师队伍是由区域内抽调的不同学科教师组成的新队伍，除一年级新生外，二至六年级学生均为转学生新组建的班级，面对这样的校情，学校精神文化的引领迫在眉睫，通过反复商讨，我校初步规划以“君子教育”为特色办学方向，因此，礼仪教育成为学校“君子教育”特色办学建设的基础。从环境出发，以“礼”为突破口，对全校学生的礼仪常态做了详尽的调查研究，其中包括对家长的问卷调查，对教师的问卷调查，以及学校政教处对各班礼仪常态的检查数据做分析，礼仪教育内容进行摸底。我们发现，学校在实施礼仪教育过程中，系统化的礼仪育人课程短缺，很多礼仪教育口号化、形式化，这成为礼仪教育过程中的突出问题，导致礼仪教育与行为常规“两张皮”现象；未达到实质性的教育期许和目标，因此，我校急需构建有效系统的礼仪教育，来培养学生养成良好的行为习惯。

  以“君子文化”为保障，尊重客观事实，结合校情、学情，积极探索校园“双礼”教育的实践路径；通过自主研发的礼仪校本教材，开发开设特色校本礼仪课程，实现礼仪教育系统化、课程化；同时构建自评、互评的校园礼仪评价形式，运用经典国学口吻的评价手段，实行以“礼仪卡”为载体的奖励机制，并以此形成系统的礼仪反馈评价机制。多项并举，构建常态“君子教育”的校园文化氛围，营造课程学礼、校园守礼的养成实践氛围。

  路漫漫而修远兮，正如教育家叶圣陶先生所云：教学有法，但教无定法，贵在得法。“双礼”教育是创新，是探索，需要在实践中不断改进提升，为培育实现中华民族伟大复兴的合格人才不懈奋斗！  （作者单位：太原市公园路万科紫郡小学）