“当堂检测”换新装
张承继
曲沃县下裴小学五年级语文老师王翠，深刻领会“双减”精神，严格执行《课程标准》要求，积极探讨“双减”下课堂作业设计，她创新性地设计了每一课的“当堂检测”内容，打破了以往课堂作业多，课后作业繁重的老路子，开辟了“双减”下课堂作业设计的新思路，赢得了全校老师的好评。
“当堂检测”是老师们的常规武器。常规武器的老子弹是笨重、量大、射程近；常规武器的新子弹是轻巧、量少、射程远。在这里，王翠老师把常规武器换上了新子弹。
我问她：“你是基于什么情况下思考设计当堂检测的？”
王翠老师告诉我，是目前基于“双减”的大形势。一个班里学生成绩参差不齐，老师安排的作业落实不到位，绝对不能用“题海战术”“加班加点”的方法。这就要求我们教师备课备学生，找准两者的结合点。王老师经常要求学生做到：今日事，今日毕。但孩子毕竟是孩子，自律对他们来说，着实有些难度。为此，必须要有一个正确引领，想办法落实课堂任务，她以“当堂检测”为突破口，在“当堂检测”上下功夫。尽管“当堂检测”是老师的常规武器，但她却把“常规武器”换上新子弹。当堂检测务必本着“少而精、紧扣课文内容”来安排。课堂时间有限，罗列重点，一针见血，事半功倍。她从以下四方面去安排设计当堂检测：紧扣教材中心；紧抓新知识落实；重复的知识，突出重点；开发思维，拓展延伸。尤其是开发思维拓展检测，能训练学生新旧知识的融会贯通。现在语文素养更多渗透了思维能力的测试，而适时拓展训练能够上不封顶下要保底，有助于激发学生学习的积极性，给每个学生以自信，循序渐进地让他们逐渐拥有轻松适合课堂的能力，适合各个层面的学生发展”
我又问王老师：“实施当堂检测以来效果如何？学生反映怎样？”
老师说：“有一丝小小的惊喜！我发现孩子们的学习积极性提高了很多，有了兴趣，长期坚持，培养习惯，最终达到逐步提高语文素养的目的。因为根据学生学习现状去安排合适的检测内容，当可以正确完成训练内容时，自然就有了自信，自信有了，也就找到了进步的方向。看着孩子们的变化，我万分欣慰，感觉曙光就在眼前。为了使课堂拓展达到完美效果，我再三思考，依然是少而精。我有一个小秘诀，每个学生准备一个‘我的小观点’笔记本，奠定当堂检测的基础。根据课文内容各自记录自己的观点和困惑，字数不超100字，然后让学生相互交流，尽情地思维碰撞。我只做一个组织者，等学生的观点基本达成一致时，再在“我的小观点”笔记本上完善自己的内容。通过4周多的训练，意外发现孩子们的分析课文能力、语言组织能力以及口语表达能力都有所提升，基本上都能当堂完成学习任务。对于语文教学来说，我感觉真是山重水复总有路，柳暗花明又一村。我的最大体会是作业不在多，关键在精华。用一句俗语概括为打鼓不在忙——下下要在点上；敲锣不在紧——锤锤要在眼上。”
在“双减”政策深入推进下，我深切地期盼王老师探究实践中的“当堂检测”越来越实用，越来越精彩。（作者单位：曲沃县教科局）