小学数学课堂上的情商培养

  兴趣是最好的老师。教师应在教学过程中关注情商教育，激发学生的学习兴趣，培养多元智能。探究情商在小学数学课堂教学的影响及作用，对提高小学数学教学效率非常重要。

  情商培养有助于激发学生的求知欲，笔者经常利用数学活动，培养学生的合作意识、团队精神、抗挫折能力、自律能力和诚信宽容的思想品质。在小组合作的过程中，不仅能培养学生的观察能力、记忆力和判断力，而且能调动学生的视、听、触、平衡、空间等能力，同时培养学生对问题的认识、分析能力，为学生的智力广开途径。因此，要提高小学数学教学质量，首先必须激发每个学生学习数学的兴趣，让他们产生强烈的求知欲。

  情商培养有助于发展和丰富学生对数学的良好情感，让学生走近数学，喜爱数学，学好数学。数学课中开展的各种游戏、竞赛等都是培养学生情商的有效途径。笔者在教学实践中，结合社会生活及学生实际，引导学生认识数学之美，感受数学之美，如让学生称体重、量身高，从数据中体会健康之美；让学生观察飞机、火车、汽车的运行，感受速度之美，认识人类航天之美；从买东西，看建筑，感受数学之美无处不在，数学之美装点生活，数学之美激励人生，数学之美创造辉煌……

  心理研究表明，承受挫折能力和其他心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在数学课堂上，笔者经常引导学生用正确的态度对待学习和生活中的不如意，让学生明白“失败乃成功之母”，遭遇过人生坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更有作为。因此，我们应当正视学生的错误，做到适度的宽容，努力感化那些犯错误的学生，让他们自省自知自律，发自肺腑地纠正错误。

  充分利用情商因素，加强学生意志品质的锻炼，是提高小学数学教学质量的重要保障。数学集判断、分析、推理、归纳、综合为一体，要学好数学，绝非易事。而学习的特性是日学日新，不像学技艺，可在不断重复中熟练，要学好数学，需要学生具备坚韧不拔的品质。教师要充分调动学生的情感智商因素，不断培养学生的学习兴趣、求知欲、自觉性、主动性、坚毅性和自制力，这样，学生才能锲而不舍地学习数学，学好数学。

  总之，结合笔者多年的小学数学教学实践，可以明确情商因素的培养与应用，对人的学习、事业起着举足轻重的作用。在日常教育工作中，注重对学生情商的培养，可有效提高学生的心理素质，健全学生的人格，不但可以最大化地提升数学成绩，还能为学生走向社会奠定良好的基础。