小学语文古典诗词教学刍议

  古典诗词的词藻典雅、意境高洁、语言优美，正悄无声息地影响着人类的文学审美。根据笔者多年教学经验，针对小学语文古典诗词教学，应注重学生对古典诗词审美的引导，让学生主要通过朗诵、联想，分析诗人创作时的心情去融入到古典诗词中，充分体会古典诗词的美。

  一、注重对小学语文古典诗词的内涵讲解

  小学语文课程中古典诗词教学注重引导学生对古典诗词的审美，首先需要学生去了解全诗要表达的内容，情景重现，让学生自己去感受作者创作时的情景，让学生从了解全诗讲解的内容，抓住全诗的感情基调，在了解诗词表达内容的基础上从了解全诗蕴含的感情、意境、画面等方面去赏析古典诗词的美。例如，在《望庐山瀑布》一诗中，因其运用较多的比兴手法，容易让学生在理解中出现偏差，真的是香炉吗？真的是白色的绢绸吗？尽管在文中运用的手法让景物形象更加生动，但是容易让学生在理解上出现偏差。香炉不是真的香炉，是把香炉峰比作香炉；白的绢绸也不是真正的白色绢绸，是把悬挂的瀑布当做白色的绢绸。教师对内涵的讲解，可以让学生在其内容理解上减少偏差，为学生对古典诗词的审美打下良好的基础。

  二、注重引导学生对古典诗词审美的引导

  审美注重对美的发现，老师应当多加引导学生发现古典诗词的美。利用朗读让学生自己去悟，“书读百遍，其义自见”，让学生多读，调动学生自己的感官去感受，体验古典诗词的美。一旦出现画面性较强的诗词，老师可以在课前寻找较为切合主题的视频短片，让学生积极融入。因为时代不同，学生对于诗词意境上的理解很难与作者的时代同步，教师可利用多媒体技术等展示作者当时的心情，以及所处的环境，让学生在内心情感上产生共鸣，理解作者的情感。

  总之，小学是培养学生审美能力的关键阶段，在小学语文的教学中，古典诗词有助于提升学生对于文学的鉴赏能力和审美意境，丰富学生的情感认知和想象能力。因此，小学语文古典诗词的审美教学，应当注重学生对于基础内容的理解，在理解的基础上，引导学生发现古典诗词的美，并总结诗词中运用的写作手法，抓住诗词的感情基调，领悟诗词中所蕴含的美学思想。小学语文古典诗词的审美教学也应该在一定的基础上让学生建立自己的审美体系，让学生在今后的道路上学会自己去分析、体会古典诗词中蕴含的美。