用劳动浇灌“双减”之花

  “快看，同学们在干什么，那么热闹？”“那不是春天孩子们种下的希望吗？他们正在收获呢！”课间时分，两位老师边议论边走向学校的劳动实践基地。同学们有说有笑，有的在拔胡萝卜，有的在掰玉米，有的在清理萝卜秧和玉米杆……

  生活即教育，劳动是优秀的教材。我校的劳动教育实践基地，给予了学生多方位多角度感受自然，培养了学生的生命情怀。

  为深入贯彻落实“双减”政策，我校本着“劳育为荣”的宗旨，以创造性的方式推动劳动教育落地、扎根、生长，“家务小能手”“整理小达人”……一个个劳动课程隆重登场，孩子们亲历着用自己的双手创造美好生活的经历，体验着劳动的欣喜与幸福，用双手、用童心成就了一幅幅诗意的蓝图。

  我们根据学生年龄特点开展了不同的劳技课程，低段学习初步的自理能力，开设了整理书包、整理课桌、摆碗筷、洗袜子等课程；高段学习较复杂的生活技能，开设了垃圾分类、钉钮扣、缝衣物、独立买菜做饭等课程。课堂上，老师灵活运用教学视频，通过现场示范，指导等方法，让同学们参与到劳动技能的学习中，学生们兴致勃勃，既体会到了劳动的乐趣，又学会了实用的生活技巧。

  更重要的是，劳动打通了学习与实践的通道，让“双减”之花更加绚烂。

  通过劳动，孩子们明白了《落花生》中“买种、翻地、播种、浇水、施肥”的步骤和意义。语文老师更加紧紧围绕语文要素，根据文本特点设计相应的教学环节，启发引导学生学习，让学生在自主、合作、探究中去听、去说、去读、去写、去评；使不同层次的学生都有展示的机会，让学生在思考感悟中领略到中华文化的无限魅力。

  通过劳动，孩子们真真切切明白了“一米”有多长，“周长”和“面积”的内涵是什么。数学老师依据“导学展练评”课堂模式，以学生为主体，引导学生去思考、去操作、去表达、去交流、去展示，并有机地将数学和生活紧密结合起来，真正让学生了解生活中的数学，解决实际问题。

  通过劳动，孩子们看到了植物生长的过程，体验到了种子发芽的神奇。“聚焦、探索、研讨”，科学老师注重问题导向，让学生去预测和猜想，然后再引导学生通过实验进行验证；展示环节，引导学生说步骤、说现象、说结论、说应用，使学生在实验中了解并掌握科学知识。

  不仅这些学科有了变化，注重“生活性、活动性、综合性、开放性”的道德与法治学科，带给人美的享受的音、体、美学科，强调生活化语境的英语学科，全都因为劳动变得更加生动有趣。

  以此为契机，我校组织开展了“一周一学科，听评相结合”的同学科听评课教研活动。课前，老师们精心备课，并制作精美实用的课件，使课堂教学图文并茂；课上，老师们声情并茂，通过多种形式的教学活动，引导学生独立思考、自主学习，合作探究，课堂上气氛活跃，师生关系融洽，学生积极性很高，教学效果鲜明。课后，听课的老师也非常珍惜此次学习的机会，认真做好记录，写下心得。

　　“教而不研则浅，研而不教则空”。老师们相互探讨，相互学习，共同进步，纷纷表示今后要加强学习，不断提升自身素养；潜心钻研，充分挖掘教学资源；注重细节，培养学生良好习惯；更新观念，不断改进教法学法；巧抓落实，提升教育教学质量。

  我理想的教育是“读好书、交好友、行远路、做大事”，一直以来，我校通过校内的劳动课程与课后的劳动作业，培养学生的劳动精神，让他们充分展示自己的才能与价值，浇灌“双减”之花，体会到动手创造美好生活的快乐。  （作者系垣曲县长直中心校校长）