激发学生学习兴趣 构建活力体育课堂

  习近平总书记在2020年9月22日召开的“教育文化卫生体育领域专家代表座谈会”上发表的重要讲话中“体育强国”。学校体育是践行与推进“体育强国”的根本环节和主要阵地，因此，体育教学就成为实现“体育强国”、深化落实健康体育运动指导思想的主要场所。在笔者从事近30年体育教学的实践中发现，体育教学并没有固定的教学模式，但拥有与其他学科共同的教学理念；而体育课更注重让学生积极自主的参与到整个学练过程中，力争获取良好的学习效果，让学生德智体美劳全面发展，从而学会生活，学会享受竞争带给人的快乐。那么作为体育教育工作者，应如何进行教学激发学生学习兴趣的同时构建活力体育课堂呢？在日常的教育实践中探索并总结出了如下几点策略。

  策略一：运用语言艺术激发学生学习兴趣，构建活力体育课堂

  众所周知，教师在课堂上，运用生动简洁的语言可以有效促进学生的联想和想象的发展，使学生的思维很快进入一个快乐美妙遐想的境界，而这种快乐的境界，对提高学生学习兴趣产生不可估量的效果。在讲解和口头评价时，用词应确切简练、口齿清楚、语气肯定、表达生动，熟练地运用体育教学中的一些术语和口诀。语言准确精炼、生动形象，使学生容易接受，也乐于接受，并且多运用激励性语言，用发展的眼光对学生进行评价。例：在跳箱教学中，有胆大完成教学任务的学生，我会对他说：“××同学的动作做得也不错，如果再多练几遍，你一定会做得更好。”对胆小不敢完成动作的学生，我会说：“××同学大胆点，你一定能完成动作，要相信自己一定行。”此外，我还在课内外对学生的练习及时肯定，“你真棒！你的动作有很大的进步！”“你一定能超过老师！”这样的评价一定会让学生信心倍增，从而学习体育的兴趣更浓了。同时我让学生也评价老师，建立起师生情感交融、双赢成长的平台。总之，运用语言艺术可以构建和谐的师生关系，只有教师与学生处于平等地位，相互尊重，进而才能“以学论教”实现课堂教学中的“师生互动”“生生互动”“教学相长”的生动局面，进一步激发学生的学习兴趣，构建活力课堂。

  策略二：培养学生对体育的兴趣，构建活力课堂

  培养学生的体育兴趣是一个很重要的因素，更是提高课堂教学有效性的重要基础。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，如果一个学生对体育活动深感兴趣时，那他就会积极参与、全力投入，所以培养与激发学生对体育的兴趣是学生参与运动的主要动力。在教育实践中，学校体育贯彻“健康第一，快乐教学”的教育思想，旨在引导学生在体育活动过程中体验到快乐。而贯彻教学理念的关键是教师，这就需要每一位体育教师分段落实如下几点：首先要更新观念，以全新的理念去指导自己的教学实践；其次是要教师以充沛的感情，优美的动作，生动的语言，组织得法的教学方法来感染学生，建立起教学过程中相互信任的师生之情，使学生认为老师是自己的朋友。再次，用“乐教”去影响学生“乐学”，让学生以愉悦的心情去参与体育运动。例如：在踢毽子教学中，动作技术要求非常高，学生们积极性不高。我就主动加入他们的行列，和他们一起比赛；或是我单对单，或是他们多对一。就这样，在竞争中学生们感受到了快乐，同时也完成了教学任务。另外，还要创新教学模式，把枯燥的教学内容变得趣味化、游戏化。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生会学、善学、乐学，也可以让学生参与布置场景和创新运动器材，能使情、景、教具生动形象地激发学生的学习兴趣。例如，在课前设计中，教师可以在充分准备每节课所需的场地器材时把一些教具器材：挂图、头饰、彩带、彩旗、布块简单模型等，请学生自己动手制作。有一次，在立定跳远教学前，我和美术教师配合，请美术教师组织学生课上动手做善跳而且自己喜欢的动物头饰，在上课时让学生带上自己制作的头饰进行跳跃练习；整个课堂中同学们兴趣盎然，高兴地模仿各种动物跳，而在他们兴致犹尽时，我也模仿青蛙跳再次把同学们吸引到正题上，这样，在师生互动中既培养了学生的兴趣，也顺利圆满完成了教学任务。

  策略三：教师课前充分准备，构建活力课堂

  教师在课前要充分备教材、备学生，设计好场地器材。例如：在投掷教学中学生感到枯燥无味，没兴趣。我就把该课编作《打雪仗》，借助“雪球——白色乒乓球”进行教学，在场地设计中我又限制了每队之间的作战距离。在课堂实践中发现，这些充分的课前准备大大提高了学生的参与兴趣，使同学们为完成作战任务，想方设法去打对方，在欢声笑语中顺利完成了教学任务。

  总之，要使学生积极主动参与体育课的学练过程，并取得良好的教学效果，教师必须依据学生的实际情况与教学内容有效结合想方设法地激发学生的学习兴趣。在把握好体育教学改革大方向的同时，体现现代体育课“以人为本”“健康第一”的思想，构建活力课堂，做到适时激趣，将会更好地贯彻落实好教育部提出的“全国亿万学生阳光体育活动”的要求，并为学生终身体育奠定坚实的基础。