《你是人间的四月天》教学案例

  【学科核心素养】

  1.通过对诗歌的朗读，学会从诗歌的意象赏析诗歌，体会诗歌蕴含的思想情感。

  2.感受诗歌的“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。

  【教学重点难点】

  1.重点：理清思路，把握诗歌的整体情感。

  2.难点：准确把握诗歌意象，品味诗歌语言，赏析新月派诗歌的表达形式。

  【教学过程】

  （一）情景导入

  师：大家都听过《再别康桥》吧？知道这首诗的作者是谁吗？

  生：徐志摩。

  师：对，徐志摩。今天我们来认识另一位新月派诗人，她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。今天我们来学习她的诗歌《你是人间的四月天》。（板书）

  （二）背景链接

  《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。

  （三）生难字词（略）

  （四）初读课文（需要注意朗读指导、情感应用、节奏划分等）

  （五）精读课文

  师：诗歌以什么为喻？突出了“你”的哪些特点？

  生：以“四月天”为喻。

  生：突出了“你”轻灵、软、娉婷……

  生：突出了“你”鲜妍、天真、庄严、柔嫩……

  师：本诗使用了一种我们不常用的表达方式，叫什么？它有什么作用？

  生：反说。

  师：很好，这位同学发现了其中的奥秘，但是这种表达方式有个专有称谓“句法偏离”。句法偏离比常规句法更能引起读者的注意，有时会产生一种强烈的修辞效果，起到强调作用，能更好地表达文意。

  （六）领悟感情

  师：诗中第一行和最后一行是什么关系？有何作用？

  生：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应。

  生：第一行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接而肯定地说“你是人间的四月天”，重复强调。

  师：第三节的描述了怎样的画面？试作简要描述。

  生：第三节的描述让人觉得“你”仿佛是一个带着花冠的婷婷少女，姿态婀娜，在四月的万花丛里翩翩起舞，那种娉婷轻盈之美给人以无限遐想。

  师：是的，“你”不仅有天真可爱的一面，也有庄严肃穆的一面。“夜夜的月圆”有一种庄严且朦胧的感觉。请大家画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的……

  【板书】

《你是人间的四月天》

——一句爱的赞颂

林徽因

云烟　百花——绘画美

天真　庄严——建筑美

呢喃　喜悦——音乐美

  【教学反思】

  《你是人间的四月天》是一首新格律诗，今后要深入研究学情，依据学情，更加有效地选择教学内容，更加科学地设计教学环节，进一步优化课堂结构，增强教学针对性，努力实现课堂教学的科学化、效益最大化，促进学生的全面发展。