奋力书写教育高质量发展新篇章
近年来，繁峙县委、县政府坚持把教育优先发展放在突出重要的位置，抓投入、抓改革、抓保障，引领繁峙教育工作不断向前迈进，圆满完成了“十三五”时期全县教育改革发展任务。面向“十四五”，如何办好人民满意教育，加快实现教育现代化，选好引领教育高质量发展的当家人至关重要。繁峙县委统筹考虑、充分酝酿，决定由分管教育工作的县政府副县长高存国同志兼任教育局局长，实现高规格配备，也体现了对教育工作高度重视。
高存国同志毕业于山西师范大学教育系，刚参加工作后在繁峙县砂河二中任教，曾参加山西省中学英语JIP实验研究。1996年，他离开教育岗位，先后在县委宣传部、县政府办等部门工作，历任县政府办公室副主任、县委办公室副主任、县委办公室主任，2021年4月任繁峙县人民政府副县长，兼教育科技局党组书记、局长。或许是因对教育的一种情愫和挚爱，他用20多年的光阴和心血为自己划了一个不大不小的“始于讲台、归于教育”的圈。
上任伊始，不事张扬的他没有连烧“三把火”，而是带领教育局有关人员上山下乡，走进课堂、走近教师，一头扎进基层，做扎实细致的调查研究工作，一摸教育布局，二摸教师队伍，三摸教学质量，通过四十多天的深入调查研究，他对繁峙的教育现状有了感性的全面了解，也使他倍感肩上担子的沉重。于是，他和教育一班人开始了积极探索和大胆改革，引领繁峙教育很快进入快车道，走上良性发展的新路子，一个个改革创新发展的蓝图正在进行中。
以“双减”落地为契机
推进教育评价机制改革破冰
今年以来，为规范办学管理，国家先后出台了《中小学教育惩戒规则（试行）》《义务教育质量评价指南》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等政策文件，这其中推动“双减”政策落地，是落实立德树人根本任务，构建良好教育生态的现实之需，关乎广大学生及家长的切身利益。高存国同志深知这项工作的重要性和社会关注程度，多次带领教育局领导班子深入学校调研座谈、常规检查、随机听课，紧紧聚焦教学的常规管理，加快构建“分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导”的健全作业管理机制，做好作业管理与设计，增强作业的针对性、多样性和有效性，精研作业，减负增质，在作业形式和内容上不断探索，积极实施课后服务“5+2”模式，切实提升学生幸福感、家长获得感、教师成就感。
高存国同志认识到，“双减”就是要让教育回归本质。为真正实现“双减”，他按照源头治理、系统治理、综合治理等思路，在着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平的同时，在完善质量评价、营造良好生态等方面作出部署，系统推进、全链条推进“双减”工作。探索在政府层面、学校层面、教师层面、家长层面、学生层面，分别推进评价机制改革，改变单一以教学成绩评价的纯应试教育模式，改进结果评价、完善过程评价、探索增值评价、健全综合评价，构建以评价改变教育教学管理，全面提升教育教学质量的评价管理机制。他说这样的机制有利于形成自动化的质量提升运行机制，进而全面提升教育教学质量和办学效益。
以学校课堂为阵地
推动教研教改工作不断深化
课堂教学质量关乎学校的发展，打造高效课堂对繁峙县教育教学质量起着十分关键的作用。高存国同志曾从教多年，他深知提高课堂教学质量对学生学业的重要性。上任以来，多次带领教研室一帮人深入课堂听课，研究教研课改工作，努力向“课堂45分钟”要效率，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求。在他的主导下，今年5月6日县教科局组织召开滨河第二小学课改现场会，有29位“繁峙名师”“课改杰出教师”与滨河二小老师们同课异构，展示了繁峙县推进课改，打造高效课堂的课堂教学风采。
在教研科研这条兴教育人路上，繁峙县教科局持续发力，永不停步，结出了累累硕果。今年5月份，繁峙二中、繁城中学、砂河四中、实验小学、逸夫小学和县教研室6个单位，有7项成果申报参加2021年山西省基础教育教学成果奖，占全市14项申报数量的一半；6月份，繁峙县教科局携繁峙中学等12所中小学申报参加了由北京师范大学中国教育创新研究院组织的新时代学生学习研究区域联盟；7月份，繁峙二中、实验小学、滨河小学、逸夫小学和县教研室，有5项成果申报北师大中国教育创新成果；9月3日，山西省教科院公示的山西省“十三五”规划结题和“十四五”规划立项课题中，繁峙中学、砂河中学、砂河二中、繁城中学、实验小学和县教研室的6项课题或立项或结题都赫然在列，充分体现出繁峙县教育科研的硬实力。
以队伍建设为关键
促进岗位管理机制全面激活
办好人民满意的教育离不开一支结构合理、素质优良的教育队伍。高存国局长深刻认识到，要推动繁峙教育高质量发展，必须首先抓好教师、校长这两支队伍。今年教师节，高存国局长专门安排评选15名“最美乡村教师”，从乡村学校评选1名“最美校长”，以此激励调动农村学校校长、教师工作积极性。抓队伍建设关键是抓管理，为此，他提出要全面构建人岗相适的管理机制，让不同的岗位能够各司其职、各尽其责。针对校长队伍，着力构建考核评价、民意调查、民主推荐的评价机制，真正实施聘任、任期、责任的“三制”管理，让校长的岗位能上能下，让校长成为业务型、专家型校长。针对教师队伍，全面推开聘任制，核定编制，核定工作量，把农村学校富余的师资力量充实到城镇学校的服务岗位；针对优秀教师队伍，建立名师工作室机制，开展名师工作室系列活动，让繁峙教育出大师、出全国名师。同时，狠抓管理重在考核，要在科学评价体系机制基础上，进行强有力的考核管理。他提出要加快构建校长教师队伍管理的考核机制、教学管理的考核机制、质量管理的考核机制、学生管理的考核机制，要对教育管理对象的人、财、物、事、时、空、信，构建全面的考核管理机制，构建全员、全程、全方位的管理机制，管理科学了、制度健全了，教育质量自然稳步提升。
以学习培训为抓手
实现教师教书育人能力全面提高
教育振兴，关键在教师。办好人民满意的教育事业，教师发挥着立教之本、兴教之源的重要作用。高存国局长坚持把“引进来”和“走出去”作为强化师资队伍的一项重要措施。一方面，不断引进培育教育事业高层次人才；另一方面，全面加强在职教师培训，组织参加国家、省、市有关培训，大力实施“强师工程”，有效提高教师队伍的素质。今年，繁峙县教科局招聘200名特岗教师补充到农村中小学校，目前正在外聘50余名中学优秀教师充实到两所高中学校。一次性招聘这么多特岗教师，从外县市招录50余名优秀教师，这一力度在近年来是没有过的。
在补充数量的同时，加大培养培训力度，在去年组织笔峰小学、滨河二小全体教师外出培训的基础上，今年又组织20名教研人员赴海口参加全国名师工作室联盟年会，组织40名中小学校长和骨干教师赴南通参加学习研修；聘请全省中考各科目名师对全县500余名初中教师、教学管理人员进行分科培训，聘请太谷中学樊玉仙校长（原省实验中学教学副校长）对全县230余名校长、教导主任、教研人员进行培训；今年暑期安排三期全县中小学教师全员大培训，收到了非常好的效果。补充数量、提升素能，使繁峙县中小学教师队伍整体能够适应全县教育事业的快速发展，可以说这项工作走在了全市前列。
今年的教学工作会和教师节表彰大会上，繁峙先后评选表彰40名“课改引头人”、30名“课改杰出教师”、121名2020年度优秀班主任、60名“繁峙名师”、40名“先进教育工作者”、15名“最美乡村教师”、120名“优秀教师”，这些优师名师带动了全县教师的快速成长、优质发展，使繁峙教育充满了无限的生机与活力。
2021年，是“十四五”规划的开局之年，在做好疫情常态化防控的情形下，繁峙县教科系统紧紧围绕“办好人民满意的教育”这一目标，补短板、破难题，促公平、惠民生，有效解决了一大批群众最关心、最直接、最现实的利益问题，教育民生工作成效显著。
百年大计，教育为本。繁峙县始终以教育教学质量为核心，全面推进管理机制改革，深化高效课堂教学模式，完整、准确、全面贯彻教育新发展理念，砥砺前行，奋力书写高质量发展的新篇章。
