新型假期作业批改成为挑战

  刚刚过去的这个寒假，中小学校积极响应“双减”政策，精心设计了大量富有实践性、综合性、开放性和创新性的新型寒假作业。这些作业具有一定程度的非学科属性，有益于学生全面发展和综合素养提升。对学校和教师而言，如何批改这类新型作业是一种新的挑战。

  必须要全批全改假期作业

  以往的寒假作业，开学初对学生催交很紧，教师批改却是轻描淡写，显得虎头蛇尾，也因此常常有学生敷衍了事。“双减”推行后的首个寒假结束后，学生提交的新型作业批改难度很大，需要投入大量的批改时间。开学初，学校各项工作繁多，教师时间精力有限，寒假作业批改工作也成了教师的一种负担。

  以往的寒假学科类作业批改往往在乎答案的正确性，可以采取学生自行批改、同学互相批改及教师批改相结合的方式。但新型寒假作业与学科类作业明显不同，不能由学生批改，只能由教师亲自批改。

  寒假作业也是作业，我们必须把寒假作业和常态作业一样看待，都要认真对待，要全批全改，绝不能用一个“阅”字来回应学生一两个月的辛苦。如果教师简单、粗暴地批改，就会辜负了学生的努力和热情，辜负了教师自己当时精心设计作业的初心，辜负了家长的参与，辜负了“双减”新政。

  教师要科学定位批改评价

  新型寒假作业批改和评价要关注四个要素。

  一要评价学生作业的结果。基于作业的答案评价学生创新能力、实践操作能力、合作能力、自主能力等水平状况。通过实物模型、照片视频、调查研究报告、实验报告等，评估学生作业的结果。

  二要评价学生作业的过程。完成新型寒假作业的过程比结果更重要。新型寒假作业通常是基于真实情境的真问题，通过解决问题的真实过程来培育学生核心素养。作业过程的实践性、创新性、科学性是新型寒假作业评价的重点。

  三要评价学生作业的亮点。要从作业中发现学生的创新点、潜力点和优点，要加以欣赏、肯定和表扬，给予学生正面激励性评价。教师要特别注意发现学生在校学习期间没有被发现的优点，例如健康的生活方式、良好的家务能力、活动组织能力等。

  四要指导作业的订正。新型寒假作业的作答过程比较复杂，不太可能一次性完美实现，所以，和常规作业一样也需要订正环节。教师可以通过评语、面批和谈话方式一一指导学生哪些题目、哪些环节需要补做、订正和优化，还可以将有些作业以项目化学习、研究性学习的方式继续延伸拓展。

  学校要重视批改反馈工作

  要合理安排作业批改反馈工作。虽然开学工作千头万绪，但是也要保障教师有足够时间批改寒假作业，在规定时间内加以反馈。建议合理化开学初期工作，给教师两三周时间认真批改寒假作业。

  要安排教研活动研究新型作业批改反馈。新型寒假作业是课程改革、教学改革的一个重要方面，是培育学生核心素养的重要途径之一。不同学科、不同学段的教师，都应结合布置作业的内容、类型及要求特点等，设计作业批改的评价标准、作业反馈的主次轻重，提高批改的规范性和科学性。

  要把寒假作业纳入学生过程性评价。把寒假作业纳入过程性评价，有利于提高教师和学生对作业的重视程度，有利于促进学生假期学习的自主性和有效性，有利于弥补寒假学习评价的空白，完善学生全年度评价体系。

  要开展寒假作业答辩会。新型寒假作业的特点决定了作业结果结论的多样化和不确定性。针对一些疑难作业，学校可以邀请校外专业人士帮忙，组织作业成果答辩会。既体现学校对寒假作业的重视，也体现学校对作业批改的认真态度，同时以点带面引导广大师生追求求真的科学精神。

  要举办优秀作业展评活动。展示优秀的作品，不仅仅是表彰，更是供其他学生学习模仿。优秀作业不仅是答案正确、书写工整、描绘漂亮的“形式美”的作业，而且是富有科学创新的结论、深度学习的过程、良好的思维品质等有内涵的作业。教师必须给优秀作业附注精彩点评，引导其他学生有效学习模仿。学校要有计划组织学生观摩活动，重点观摩本学段优秀作业作品，通过教师的讲解，提高观摩效果。

  （作者单位：浙江省温州市教育评估院质量评价科）