校长参考
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新型假期作业批改成为挑战

王旭东

  刚刚过去的这个寒假,中小学校积极响应“双减”政策,精心设计了大量富有实践性、综合性、开放性和创新性的新型寒假作业。这些作业具有一定程度的非学科属性,有益于学生全面发展和综合素养提升。对学校和教师而言,如何批改这类新型作业是一种新的挑战。


  必须要全批全改假期作业


  以往的寒假作业,开学初对学生催交很紧,教师批改却是轻描淡写,显得虎头蛇尾,也因此常常有学生敷衍了事。“双减”推行后的首个寒假结束后,学生提交的新型作业批改难度很大,需要投入大量的批改时间。开学初,学校各项工作繁多,教师时间精力有限,寒假作业批改工作也成了教师的一种负担。

  以往的寒假学科类作业批改往往在乎答案的正确性,可以采取学生自行批改、同学互相批改及教师批改相结合的方式。但新型寒假作业与学科类作业明显不同,不能由学生批改,只能由教师亲自批改。

  寒假作业也是作业,我们必须把寒假作业和常态作业一样看待,都要认真对待,要全批全改,绝不能用一个“阅”字来回应学生一两个月的辛苦。如果教师简单、粗暴地批改,就会辜负了学生的努力和热情,辜负了教师自己当时精心设计作业的初心,辜负了家长的参与,辜负了“双减”新政。


  教师要科学定位批改评价


  新型寒假作业批改和评价要关注四个要素。

  一要评价学生作业的结果。基于作业的答案评价学生创新能力、实践操作能力、合作能力、自主能力等水平状况。通过实物模型、照片视频、调查研究报告、实验报告等,评估学生作业的结果。

  二要评价学生作业的过程。完成新型寒假作业的过程比结果更重要。新型寒假作业通常是基于真实情境的真问题,通过解决问题的真实过程来培育学生核心素养。作业过程的实践性、创新性、科学性是新型寒假作业评价的重点。

  三要评价学生作业的亮点。要从作业中发现学生的创新点、潜力点和优点,要加以欣赏、肯定和表扬,给予学生正面激励性评价。教师要特别注意发现学生在校学习期间没有被发现的优点,例如健康的生活方式、良好的家务能力、活动组织能力等。

  四要指导作业的订正。新型寒假作业的作答过程比较复杂,不太可能一次性完美实现,所以,和常规作业一样也需要订正环节。教师可以通过评语、面批和谈话方式一一指导学生哪些题目、哪些环节需要补做、订正和优化,还可以将有些作业以项目化学习、研究性学习的方式继续延伸拓展。


  学校要重视批改反馈工作


  要合理安排作业批改反馈工作。虽然开学工作千头万绪,但是也要保障教师有足够时间批改寒假作业,在规定时间内加以反馈。建议合理化开学初期工作,给教师两三周时间认真批改寒假作业。

  要安排教研活动研究新型作业批改反馈。新型寒假作业是课程改革、教学改革的一个重要方面,是培育学生核心素养的重要途径之一。不同学科、不同学段的教师,都应结合布置作业的内容、类型及要求特点等,设计作业批改的评价标准、作业反馈的主次轻重,提高批改的规范性和科学性。

  要把寒假作业纳入学生过程性评价。把寒假作业纳入过程性评价,有利于提高教师和学生对作业的重视程度,有利于促进学生假期学习的自主性和有效性,有利于弥补寒假学习评价的空白,完善学生全年度评价体系。

  要开展寒假作业答辩会。新型寒假作业的特点决定了作业结果结论的多样化和不确定性。针对一些疑难作业,学校可以邀请校外专业人士帮忙,组织作业成果答辩会。既体现学校对寒假作业的重视,也体现学校对作业批改的认真态度,同时以点带面引导广大师生追求求真的科学精神。

  要举办优秀作业展评活动。展示优秀的作品,不仅仅是表彰,更是供其他学生学习模仿。优秀作业不仅是答案正确、书写工整、描绘漂亮的“形式美”的作业,而且是富有科学创新的结论、深度学习的过程、良好的思维品质等有内涵的作业。教师必须给优秀作业附注精彩点评,引导其他学生有效学习模仿。学校要有计划组织学生观摩活动,重点观摩本学段优秀作业作品,通过教师的讲解,提高观摩效果。

  (作者单位:浙江省温州市教育评估院质量评价科)

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