教思研语
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新教师专业成长的有效途径

黄校泽

  近几年来,稷山县教师招聘力度的不断加大,学校教师队伍年轻化越来越明显,在新教师走上教学岗位后,首先需要考虑如何度过专业发展的关键期。因此,如何培养新教师在职业初期的专业素养,让他们逐渐步入专业发展之路,已成为新教师未来发展亟待解决的问题。

  一、从真实的“小问题”入手,学会有效教研,促进自身成长

  作为新入职教师,第一要务是把课上好、把学生教好。在日常教学过程中,每位教师都会在课堂教学、学生管理、学困生辅导等方面,遇到许多小困惑和小问题,这些真实的问题有可能是难以驾驭的课堂教学内容,有可能是教学和育人过程中“老生常谈”的问题,也有可能是新形势下影响提高教育教学质量的新问题、新现象,我们要抓住这些真实的问题去“研”,下功夫寻找破解之策,重点进行分析和研究,探寻改进教育教学的规律。在解决教育教学中所遇到的这些问题的过程,就是教研的过程。我们聚焦课堂教学与教书育人开展教研,并将教科研成果反哺教学,这样“教”“研”相长、循环往复、螺旋式上升,形成良性循环。这就是教师快速成长的过程。

  二、从真正的反思入手,学会总结实践,促进自身成长

  一个青年教师要想快速成长,就要多反思、多总结、多实践、多向其他优秀教师学习。我们所说的反思,不是上完课后在脑子里过一遍,或者口头上跟其他教师交流一下得失,而应该付诸文字,字数多少不限,也不一定要公开发表,但一定要把发现的问题说清楚,把实践探索的做法写明白,把改进和创新的思考写出来,通过不断的反思提高自己的教育教学水平。

  听课后要认真思考。要思考授课教师对教材为何这样处理?换成自己该如何处理?教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的?自己应怎样对“闪光点”活学活用?思考之后,记下其得失优劣,写下我反思之法,借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析,大胆地去粗取精,扬长避短,写出符合自己特点的教案,并付诸实施。

  总之,一个不研究问题、不善反思的教师,只会不断地在原地打转,日复一日的教学只是量的积累,而得不到质的提升。所以说,会通过反思进行教研,是优秀教师的一项基本功。

  三、从确定的小课题入手,学会相互合作,促进自身成长

  清华附中教师有一个口号:不做教书匠,要做研究型教师!研究型教师有一个重要特点,就是他们能用研究的眼光去对待教育教学和学生发展,他们对教育教学规律、学生成长规律的把握比一般教师更深入。一个只知道照本宣科的教师和一个善于研究、充满教育智慧的教师,哪一个更受学生欢迎,哪一个教学更有成效?答案不言自明。

  我们各校教师开展教研工作,不一定局限于本校单打独斗,可以联合本中心校或稷王小学或其他高水平学校开展研究,也可以请教有关名师专家教授给我们指导,集中团队的力量进行研究,寻找解决办法,提高学校的教科研水平,拓展视野,提升教育教学的境界。跨越围墙、跨校联合、协同研究,用“众筹”的思维实现“众创”,也是我们推进教科研工作的途径之一。

  总之,新教师的专业成长,需要自我发展和自我超越的意识,充分运用教学实践资源,努力提高自我更新能力。只有持续不断地进行高效学习,才能使自己专业发展之路才可以向着更快、更强的方向发展。   (作者单位:稷山县化峪中心校)

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