《地震的成因及作用》教学案例

【教学目标】

1.知识与技能目标

知道地壳运动是地震发生的原因；知道地震的发生会使地表形态发生巨大变化。

2.过程与方法目标

能够通过模拟实验，探究地震形成的原因；能够通过阅读资料、观察图片，分析地震给地表带来的改变；能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。

3.情感态度与价值观目标

保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验；了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响；知道抗震防灾的基本常识。

【教学重难点】

1.重点：理解地壳运动是地震发生的原因。

2.难点：通过模拟实验探究地震形成的原因。

【教学过程】

一、问题导入

老师：同学们，大家都记得2008年的汶川地震吧？关于地震，老师今天有四个判断题，大家看看是对是错。

（出示：1.地壳运动是地震发生的原因。⒉地震发生时,附近的人们很难察觉。3.地震给地球表面带来的改变是缓慢的。4.地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，室内大块倒塌物与支撑物构成的三角空间，往往是相对安全的地方。）

学生：老师，我觉得第1题是对的。

学生：老师，我觉得第3题不对。

……

老师：大家的想法到底对不对呢？咱们一起进入今天的学习。

二、探索和研讨

1.猜测成因

（1）提问：你们认为可能是什么原因引起地震的呢？说明你们的理由。（引导学生依据上节课所学知识进行猜测）

（2）学生猜测地震的成因。（预设：①地壳运动、②地球内部运动）

引导：地壳（板块）运动真的会引起地震吗？让我们通过模拟实验进行探究。

2.分组模拟实验

（1）出示实验材料：塑料小盒（裁成两半）、泥土。

（2）明确实验要求：①把小盒的两半拼接起来；②将泥土平铺在小盒中；③迅速拉开或挤压小盒的两半。

（3）出示温馨提醒：①观察“地面”的变化；②观察地面发生变化的位置与“板块”对接边界的位置关系；③及时记录。

（4）学生分组活动，并完成记录单。

（5）汇报交流：“地面”发生了什么变化？地面发生变化的位置与“板块”对接边界的位置有什么关系？

3.交流在电视、网络上看到过的地震发生时的情景。

4.研讨：你认为这个改变是剧烈的还是缓慢的？（预设：剧烈的）

5.小结：强烈的地震会使一个地区的地表形态发生巨大的改变，造成极大的破坏。中国是多地震的国家之一。

【作业】

搜集地震中自救、互救的相关知识，制作成手抄报。

【教学反思】

亲历地震的学生只是极少数，只凭借教材上的几个事例和图片，还不能使学生对地震有较深刻的认识。所以在教学时，要借助图片和视频，以及实验等，帮助学生实现从感性认知到理性思考的过渡，使他们带着明确的学习目标进入探究地震现象。然后按照“由内部原因到外部现象，再回归生活实际”的顺序进行探究，让学生搜集地震发生时自救及互救的相关知识并制成手抄报，将科学知识应用于生活实际，同时树立热爱生命、保护环境的意识。美中不足的是，没有引导学生尝试运用本课中获得的证据建构更加科学严谨的解释，帮助学生结合实验现象和了解到的真实情景发表自己的意见，基本完成了本课的教学目标。