如何培养小学生语文素养和创新能力

小学语文作为一门基础学科，在培养学生创新能力中至关重要。那么，怎样才能在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？结合自己的教学做法和体会，我认为：

一、激起学生的创新欲望，提高语文素养。

兴趣是学生学习的动力，是求知欲的源泉。教学中，根据需要选择教学方法去激发学生的学习兴趣，是激起学生创新欲望的基础。常用的教学方法有：以悬念激趣、以情境激趣、以游戏激趣等。

 二、 养成良好习惯，提高语文素养

人们常说：“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。”好的习惯可以影响孩子的一生。因此，让学生养成一个好习惯，可以让学生稳步的提高语文成绩

1.良好的预习习惯    古人云：“凡事预则立，不预则废。”不论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。

2.良好的动笔习惯    鲁迅先生指出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到。”不动笔墨不读书，读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的重点、难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。因此我要求学生在读书的过程中边读边划，画出自己理解和不理解的内容，并做上批注。

3.良好的积累习惯    怎样让学生积极有效的投入到积累文字的过程中来呢？我是这样做的：让学生准备积累日记，在上面设立名人名言栏以及读书过程中遇到的好词佳句，并且把它熟读，甚至背下来。

4.良好的复习习惯    《论语》中提到：“温故而知新，可以为师矣。”可见复习的重要性。因此我要求学生课后及时的复习。因为遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识趁热打铁，及时巩固。

 三、以巧引质疑为主，拓展学生的创新思维。

学起于思，而思源于疑。质疑辩难是学生追求真理的内驱力，是通向创新的坚实阶梯。在小学语文教学中，教师可引导学生抓课题质疑、抓重点词句质疑、从图文处质疑等。如我在教学《匆匆》时，出示重点句让学生分析，学生马上质疑，此时我鼓励学生讨论、解疑，学生体会深刻。教学中，大胆质疑是创新教育的基础；而主动解疑，则是创新思维的发展。

四、以营造氛围为境，培养学生的创新能力。

教师要努力营造轻松和谐的氛围，这有利于激发学生学习的主动性。如在教学《春天诗两首》后，我带领学生在春天的校园里走走，欣赏着春色，启发学生看景作诗，学生在此氛围中，放松去构思，创作出了妙诗。适时的营造氛围，拓展了学生的思维，提高了学生的创新才能。

五、构建和谐的创新学习氛围

1.“朋友式”课堂引导与激励教师要改变传统的专制型的教师形象，与学生建立一种有利于创新的新型师生关系，即朋友式合作学习。师生间应该建立一种平等和谐的新型关系，即互相交流、密切合作，教师要鼓励学生敢于 对老师质疑，敢于对老师持歧见，培养其思维的多向性。

2.“小组化“自主学习与探究教育学理论指出，课堂教学是教师的  “教”和学生的“学”的双边活动，是师生信息交换的过程。在这个过程中，教师要对信息选择、处理、加工并有计划、有步骤的指导学生、调动学生的主体参与意识，使学生得到和谐、健康、长足的发展。

3.“兴趣化”课外练习与拓展新大纲与新课标还要求：努力增加学生的课外阅读和课外练习，使之把课堂上学到的东西举一反三，运用到其他课外知识和生活实际中去。据此，我本着“兴趣是最好的老师”出发，让学生带着课堂上掌握的知识和技能，投入到无穷无尽的课外学习之中去，鼓励学生干自己喜欢的事，因此，开启学生的创新之路，教师应以引导学生多阅读、多积累为突破口。

总之，在小学语文教学中，培养学生的创新能力，开启学生的创新之路，不是一朝一夕的事情。作为语文教师，必须要努力提高自己，更新教育观念，优化语文教学，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，为国家培养创新型人才。