提升小学语文素养实践与探究

小学语文素养，是语文素养的基石，是学好各门学科的前提，是提升自身修养的大前提。所谓语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。所谓小学语文素养，即是在小学基础教育阶段应当具备的语文知识、语文能力、自身基本素质和修养。如何更有效的提升小学语文素养，笔者谈谈自己的点感受。

一、兴趣是语文最好的基石。

语文素养是分阶段的，在什么阶段就应当具备什么语文素养。“语文姓语，小语姓小”，在我们教学生涯中，应当始终铭记。小学生年龄一般为6～12岁，由于生理和心理年龄特征及所受教育的程度，适合这一年龄段儿童阅读理解的文学多为儿童文学——童话、寓言、故事、科幻、卡通等。作为小学教师，要准确的把握小学生的心理，融入学生当中，探索有益的教学方法，让学生在听、说、读、写中体会到学习的快乐。让文学之美在不知不觉中浸入他们的心灵，丰富他们的情感，激发他们的想象力，在潜移默化中形成学生良好的语文素养。

语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据学生的自身特点，注重培养学生的个性与特长，尊重每一个学生，尽力为他们创造一个民主的、和谐的课堂。

二、教师要不断修炼自己的“内功”

新课改要求下，教师要不断更新自己的理念，转变传统教学观念就是要转变对课本的理解和利用，转变传统的师生观念、教法观念、评价观念。

对语文教学来说，不管是传统的教学观念还是新课标下的现代教学理念，都有许多可供吸收和借鉴的成分。提出要转变观念的问题，目的是希望能引起同行们的注意，对一些教学观念进行再认识，或保留，或扬弃，努力探索提高语文教学效率的新途径。

三、教师要发挥学生的主体地位

新课程理念下的教学越来越重视学生的主体地位，确实，我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位。但是，我们不能因此而忽略了教师的主导地位，教师作为学生群体的引路人，在教学中占据着首要作用，所以首先应该确立教师的主导地位。如何才能确立好教师的主导地位呢？才能引领学生很好地进行学习呢？我们一定要深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教法，结合现代化教学手段，使用辅助教具，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的、适合学生学习的一套教学模式，使得在教学中能巧妙地引导学生学习知识文化和技能。

三、教师要在实践中提升学生素养

苏霍姆林斯基说过：“传授知识是智育的一个方面。我们不能离开智育的另一方面，就是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。”这说明学习需要知识，但更需要实践，在实践中提升学生的素养，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。我们应本着适合小学生身心特点且又体现语文知识综合运用的态度，让学生学会观察自然和社会，感受生活，初步掌握多样的学习方法。

《义务教育语文课程标准》所要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面，以及课堂教学中的师生互动等，这就要求教师不断提升自我素养，通过培养学生的语文素养，让学生在小学阶段不仅收获他们应会的知识，还拥有自主学习能力和学习热情，并逐步树立高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度！