浅谈小学英语情景与环境在教学中的运用

环境与情景的创设在小学英语教学中发挥重要作用。小学英语教师要善于创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

一、促进英语学习的环境创设

英语学习环境进行英语学习的语言环境，即学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

眼睛看到的主要指的是硬环境，如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；名人名言等用双语等等。

耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上和课堂外，老师要尽量多用英语、少用母语，多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。学校的大型活动尽量让学生主持并运用双语。

二、英语教学情景的创设

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演教材情境，往往受时空限制，可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，将英语会话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，让学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

二是通过多种互动形式，活跃学习气氛。运用讲英语小笑话、小故事、演话剧、唱童谣、诵小诗、绕口令、猜谜语这些有趣的载体，激发兴趣和分散难点。融英语教学与音乐活动为一体，以唱歌的形式进行问答或分角色对话，使学生自然投入。除此之外，还可以讲英语小笑话、小故事，老师学生同讲，让消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

三是运用TPR（全身动作反应法）创设情景。如：PEP三年级下册教材第六单元中A部分Let’s do：Long,long,long! Make your arms long. Small,small,small! Make your eyes small.…，可让学生跟着一边做动作，一边说单词，然后老师说单词，学生做动作，或请几个学生做动作，其他学生说单词。这样既锻炼了学生听的能力，又锻炼了学生说的能力。学生的听、说、演等能力得到了锻炼。

在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。