新课改小学语文情境教学应用策略

在新课改的教学环境下，对小学语文的教学目标也提出了新的要求，其明确规定：需要不断激发学生的学习兴趣，对学生的创造能力进行培养，使语文课堂的教学效率不断得到提高，这就需要对情景教学的方式加以运用。那么新课改背景下小学语文的情景教学如何更好的实践应用？

一、教师要激发并提升学生的学习兴趣

小学这一特定的阶段，学生对初次所接收的新鲜事物均保持较高的好奇，这既是其本性，又是其学习一部分动力，同时也是情境教学切入重要的契机。在实施语文的教学任务中，教师针对其创设的相关情景应引导学生质疑或者代替其质疑，以此来激发学生的好奇心，并进行积极思考，促使教与学的过程更加生动活跃，促进教学质量的提升。在他们积极的探索问题的解决途径过程中，学生的自我思索得到了有效的培养，养成自主探究的习惯，促进教与学质量的有效提高。

二、教师注重营造轻松和谐的教学氛围

语文教学的实践过程中应把以往传统僵化的教学进行抛弃，和学生开展互动，创设好教学内容需要的情境，促进生生间、师生间的合作交流、补充帮助等。

在情境教学的实施过程中，应营建出一个平等、和谐和轻松的氛围，促进师生关系更加融洽，让学生在具体的情景体验的过程中处于自愿的状态，在学习中激发出更高的激情。对当前教师的要求就是把学生当成自身的孩子，为其全身心地提供服务，在对其需要进行充分了解的基础上，针对个体的特点开展因材施教。教师应在情景教学中做到：对学生的意见进行耐心的听取，对学生情感的变化加以重视，关心学生的生活，树立学生中的学习楷模，保持以平等态度对待学生，和学生的互动保持快乐性等。

三、教师要善于利用现代技术使课堂变得更有趣

现代教育技术的快速发展与全面普及，给情景教学法在小学语文教学活动中的应用提供了许多便利。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够丰富小学语文课堂教学内容，也能提高小学生的语文学习新鲜感。用多媒体技术来提高课堂的形象性与丰富性，能够突出小学生的主体地位，满足小学生的语文学习需求。比如在讲解《称象》时，为了让小学生更清晰地了解称象的过程，教师可以利用多媒体给学生播放一段称象的视频，让小学生在观看动画的过程中了解称象的步骤，降低语文阅读学习的难度。动画情景的创设，更加符合小学生的心理需求，能够让语文课堂达到小学生的心理期待。

总之，在教育教学中我们倡导“科学施教”但同时又往往说“教无定法”，所谓“教无定法”也就是教学没有固定格式的现成模板可以套，任何好的教学方法和手段都需要一定的条件，也都需要在具体的教学过程中合理设计、合理运用，才能发挥出更好的作用，达到更好的效果，情景教学同样如此。在小学语文中开展情景教学是值得一试的，需要注意的是要坚持结合实际开展，一定要把学生的积极性与主动性充分调动起来，这样才能实现更好的效果。