浅谈小学语文口语交际听说训练策略

口语交际教学是对学生一种基本能力的培养，是一种教学策略和方式，对学生在小学阶段成长和发展起着非常重要的作用。因此掌握正确的有效的口语交际方法对小学语文教学来说至关重要。以下几点就是笔者在教学实践中的体会。

一是学会激趣

兴趣是最好的老师，动机是行为的直接能力，是激励人去行动达到目的的内在原因，是个体发动并维持其行动的一种心理状态，对人的行为、活动有着极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性、选择性，动机水平的高低和强弱决定着个体活动的质量、水平和效果。激发学生的交际动机，要把任务设计在学生“跳一跳”、就能够“摘桃子”的范围内，即让任务水平确定在学生的“最近发展区”，在完成任务时要各种技能综合运用，如说唱，说画，说写，说演等。

二是学会倾听

口语交际教学首先要教会学生善做“倾 听者”,只有听清楚、听明白,才能架起通往“理解”的桥梁,才能提高“说”的质量。在教学中,除了要向学生交代必要的“听什么”“为什 么听” ,更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。

因此，我在上课的时候就会经常提醒学生要倾听别人朗读课文、回答问题,并会在倾听后请学生说说听到了什么,落实学生倾听的效果。

三是学会模仿

角色扮演是在口语交际教学中一种非常有效的教学方法，它可以通过让学生说着课本中角色的语言，做着课本中角色做的动作，做出课本中角色做的表情。这样可以让学生更好地感受角色的内心情感与性格特点，以及作者想要表达的情感和告诉我们的道理。角色扮演更能培养学生的口语交际能力，锻炼学生的理解表达能力。国外的研究发现,一位教一年级的老师如能向学生作随时随地的示范,那么他的学生三个月有喜人的成绩.这是因为任何一种的传授往往都是从示范开始的.模仿是学习者一种非常重要的内在动机, 所以,做出样子给学生看,让他们学,常常是最为有效的指导。

四是学会评价

在教学过程中，让学生对别人的读书、答问进行评议、补充，这是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，在课堂教学中要充分重视“评议”环节，把它贯穿在整个教学过程中。引导学生评价要注重的是人与人之间的交流和沟通。它是听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。

总之，将口语交际能力教学贯彻到语文教学中，既可以提高语文学习效率与水平，又可以提高学生的综合能力和核心素养，让学生更好地全面健康成长，适应社会发展的潮流。