论小学语文阅读教学

小学语文教学中，培养学生的思维能力以及认知水平是教学的重要方向，而阅读教学作为小学语文教学中的重中之重。在提高学生的理解能力，写作能力和语文表达能力方面发挥着至关重要的作用。教师应及时发现教学中存在的各种问题，积极改革教方法，促进学生综合能力的提升。

  近几年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读的教学关注尤其多，因为阅读教学是小学语文教学质量的关键。

  一、转变角色，以学生为中心，在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话。学生与学生的对话，但是我们要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现。自行建构起来的，要让学生自己阅读，自己会阅读，所以要从各个方面来培养学生的阅读能力。

  二、创设教学情境，提高学生的阅读兴趣，在小学语文教学中，情境教学法对提高教学质量，激发学生的学习兴趣很重要。教师需要根据相关的教学内容，激发学生阅读的主动性和积极性。教师可以充分地作用多媒体丰富教学内容。吸引学生的学习兴趣，激发学生主动思考的能力它需要教师改变传统的教育方式。

  三、指导阅读，授之以“渔”。教会学生阅读的方法首先是指导精读，在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解句之意，章之意。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段，作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读。当然在速读得同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。再次，是注重课外延伸，为了使学生逐步学会读书。丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关书籍。

  四、重视朗读，读出“其义”，我们知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定。有利于课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的读书百遍，其义自见。即说明了这个道理，朗读可以培养学生的表达能力，朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段，连段成篇的方法，将会促进说话，作文能力的提高。

  在小学语文教学中，阅读教学是一个重要内容，对学生的认知水平和综合素质培养具有重要的作用。因此，使用有效的教学方法至关重要。教师要改变传统的教学方式，更新教育理念。创设一定的教学情境，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。