《搭石》教学案例

【教学背景】

语文教学不仅仅是掌握工具，还要在这个过程当中给孩子人文的熏陶感染，使他的道德、情感、智慧都能得到很好的开发和培养。而引导学生品味语言、积累语言、关注写法、迁移运用就是守住了语文教学的根本。《搭石》是作家刘章的一篇散文，作者从不起眼的事物中发现美、感受美，紧紧围绕“搭石，构成了家乡一道美丽的风景”这一中心句，选用了“摆放搭石、调整搭石、集体过搭石、对面过搭石、老少过搭石”五个场景来表现家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。

【教学目标】

1.本引导学生快速读文，完成练习。教师采用“探究、实践、体验”的学习方式，以寻找“美”作为这节课的主线，引导学生自主阅读，体会字里行间的人性美，同时引导学生体会快速阅读的方法，培养学生捕捉信息，解决问题的能力。

2.以随文识字为主要方式认识本课生字。运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并且从中摘抄自己喜欢的句子。

【教学重难点】

重点：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染，熏陶。

难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学过程】

师：请同学们自由朗读课文，拿笔画出人们走搭石的句子感受和体会作者当时的心情。

生：我画出的是“每当一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的人抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

师：从中你感受到了怎样的美呢？

生：我感受到一种协调有序的动作美，一行人一起走搭石，他们在走的时候必须是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，”谁的步子也不能出差错，只有默契的配合才能走出这样的步子。

师：你感受到了动作美，从这句话中，谁还有别的发现吗？

生：我感受到了声音美。

师：美在哪里呢？

生：美在“踏踏的声音，像轻快的音乐。”

师：这句话中还有蕴涵着其他美吗？

生：我也感受到了画面很美。

生：美在“清波漾漾，人影绰绰；给人画一般的美感。”

师：同学们能发现这么多美，真是了不起。现在请同学们闭上眼睛想一想，读了这两句话，你脑海中会浮现出什么画面？

生：我的脑海中浮现出一个美丽的小山村，上工、下工的人们排着整齐的队伍，从搭石上协调有序的依次而过，他们走得很有节奏。

生：我的脑海中浮现出的是一阵微风吹来，水面上微波荡漾，人影倒映在水面上姿态很优美的画面。

……

师：同学们都很棒，通过你们描绘的画面，让老师也身临其境地加入到走搭石的人群中了。哪位同学愿意通过有感情的朗读，把大家再次带到美好的画面里呢？

生：（举手）我愿意！

……

【教学反思】

这篇课文并不深奥难懂，但其传递的情感却是丰富的，这为学生的个性化阅读提供了想象的空间。因为课文中蕴含的美是有层次的，一是看得见的具体的风景美，二是看不见的家乡人的心灵美。学生在体验诉说这些美的画面时，脑海中其实已经生成了丰富的人物形象，此时，我适时地指导朗读，力求通过有感情的朗读进一步强化这种细腻的情感体验。