《只有一个地球》教学案例

【教学背景】

新《课程标准》指出：教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，设计适合学生发展的教学过程。我们山西煤资源丰富，由于破坏性开采，耕地大量毁坏，植被严重破坏，林地被矿渣不断吞噬，生态环境失衡。鉴于此种情形，在教学《只有一个地球》一课时，为了让学生了解地球资源有限而又惨遭破坏的现状，笔者引导学生从身边资源破坏的现象入手，体会环境破坏所带来的危害，激发学生保护环境的意识。

【教学重难点】

1.教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

2.教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

【教学片断】

师：课文第三段，“就拿矿物资源来说……”这一句运用举例子的方法说明资源是有限的，如果不加节制地开采，资源定会枯竭，那时我们的生活将会陷入危机。谁能用具体事例说明这一点？

生：我爸爸告诉我，几年前我们周边有煤资源的县市私挖乱采的现象十分严重，在利益的驱使下，“黑口子”一夜之间漫山遍野。丰富的煤资源被开采出来运往外地，现在很多县市的煤几乎被挖空了。

……

师：这活生生的例子告诉我们什么？

生：破坏资源付出的代价是惨重的！

师：是啊，这是惨痛的教训，我们千万不能让这样的悲剧重演呀。

生：保护地球势在必行！

生：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧！

【教学反思】

上述案例中，为了让学生直观形象地理解地球所遭受的破坏，在课前预习中，笔者要求学生课前搜集近几年私挖乱采的现象，询问父母，采访知情人士，在现实生活中体会环境破坏、污染等问题，并对搜集的资料进行有机整合，转化成自己的语言，进行阐述。

布置这样的作业，极大地激发了学生学习的积极性和主动性。课堂上，他们用鲜明的画面，富有感染的实例，向同学们陈述了环境污染的严重性，多媒体课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，展示了人类对地球母亲的摧残，引发了大家心灵的震撼，使同学们清醒地认识到人类的种种无知和愚昧，环保意识在他们心中油然而生。

这次成功的教学尝试说明，贴近身边生活的事例能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。走“大语文教育”之路，不仅是提高语文教学质量和教学效率之所需，更是社会发展之所需。这其实就是告诉我们，语文教学要从生活中撷取原料，这样的语文课堂才是鲜活的，是学生喜闻乐见的。