浅谈运用多媒体教学提高小学数学 课堂教学效率

随着新课程改革理念的大力推行，越来越多的现代化教育技术在基础教育阶段得到应用，很大程度上也改变了教师的教学方式与学生的学习方式。新课程理念指，学生的学习过程实际是师生平等对话互动的过程。运用多媒体信息化技术提高小学课堂教学效率是摆在我们老师面前的共同探讨的话题。

一、信息技术的介入，课堂教学效率更高了

利用信息技术辅助教学，解决了课堂教学内容的许多矛盾，增强了教学效果，使声、形、色并茂，给小学生鲜明的表象，使学生学习数学的兴趣提高，学的知识更多更广。与此同时，教师在教学中应注意放开一些，真正把学生看作课堂的主人，从他们最近的发展区出发，给其更多的思维空间和时间，使他们获得更多的成功机会，体尝成功的愉悦。

二、利用信息技术，更能激发学生学习兴趣

为什么许多的孩子对数学缺少兴趣呢？华罗庚曾经说过对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。应用多媒体可以变静为动，加强对概念的理解，可以多方面，多角度地演示，强化算理教学，突破教学重难点小学数学论文，培养学生求异思维。

三、运用信息技术，突破数学知识重难点

虽然小学数学知识都为最基础的内容，但是以小学生的认知发展规律来看，他们学习还是有一定难度的，特别是部分概念性的内容小学生难有深刻理解，但是如果对这些知识的重难点没有突破，学生的学习成绩自然无法提高。因此，小学数学教师要懂得如何运用多媒体去突破数学知识中的重难点[3]。比如，在讲解“平均分”相关内容时，教师便可运用多媒体技术以影像的方式呈现出平均分的详细过程，也让小学生对这一抽象概念有了具象理解;又如，在讲解“圆锥的面积”知识时，教师可利用多媒体去铺开圆锥的表面，也能让小学生空间思维得到发散，对这一重难点的理解也就更加顺畅。

总之，在小学数学课堂教学中运用多媒体技术，能够为学生带来更为活跃的课堂氛围，学生也能从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率越来越高。