把握四个维度 灵活评价学生
栗苗平
班主任是一个班级成长的灵魂和支柱，是学生的知心人、领路人，是学生信任并依赖的亲人、师长。新时代的班主任，需要具备多方面的智慧和能力，其中，熟练地驾驭评价学生这一标尺，就蕴含着许多奥妙。公正、恰当、贴心的评价会让学生内心愉悦，获得充足的自信和进步的动力。班主任要适应新时代的要求，正确运用科学的评价手段，促使学生的综合素质得到均衡协调发展，可紧抓温度、广度、精度、高度四个维度，相时相机地对学生进行评价。
有温度的评价学生才愿意聆听
教育需要爱，没有爱的教育是不可能成功的。班主任首先要拥有一颗爱生如子的柔软之心。只有这样，班主任才能走近和走进学生，才能时时处处事事以学生为核心，想其所想。
语言要温柔。评价学生时多用“活泼可爱、乐于助人、尊敬师长、豁达开朗、才思敏捷、积极观、勤奋好学、锲而不舍、不耻下问、落落大方”等褒义词，忌用“不求进取、一窍不通、屡教不改、营私舞弊、自私自利、蛮横无理、爱慕虚荣、自以为是、不懂装懂、有始无终”等贬义词。只有让评价带着心的温度、情的交融、智的启迪，学生才能从你的声音中感到如沐春风般的温暖。
举止要柔和。心中有爱，评价学生时就会放下师者的姿态，蹲下身子，用同龄人的话语、朋友般的口吻、温和的语气来面对学生，同时还能适时地运用目光的力量来沟通师生间的思想情感，架起理解的桥梁。如当学生受委屈时，给予安慰的目光；当学生做错事时，予以学生不怒而威的注视；当学生犹豫不决时，投去鼓励的关切。
有广度的评价才能挖掘出学生的潜力
“为了每一个学生的发展”是新课改的核心理念，班主任对学生全面客观的立体评价能促进学生的发展。如果评价只是单纯地围绕学生的学业成绩进行，那么对于一个成绩优秀生来说，难免会唯分数至上，不再去求得各方面的均衡发展；对于一个后进生来说，难免会导致他不求上进，自暴自弃，破罐子破摔。为此，班主任要善于挖掘学生的发展潜力，用师者的仁心、智者的眼光去看到他们的每一次努力，看到他们的每一点进步，看到他们的每一个变化。
了解要全面。班主任要充分深入地了解每一个学生，既要观察学生的课堂表现，还要掌握学生的课外动态；既要了解学生的校内活动，还要知道学生的校外行为；既要清楚学生的现在，还要了解学生的过去。班主任可以与学生座谈，摸清学生的学习、生活、兴趣、思想、情感变化等，还可以听取科任教师的意见，并随时做好记录，最后，将自己看到的听到的进行分析、研究、整理，对学生形成一个完整成熟的评价，包含德智体美劳多方面的综合评价。
家校要联手。家校结合的评价是激励学生克服缺点、勤奋上进、提高自觉性的有效手段。作为班主任，可采用有针对性的入户走访、约家长交流座谈、设计家长问卷调查表、通过微信平台等方式，深入沟通、深入合作，让家长由教育的参与者变为评价者。
有精度的评价才能促进学生主动发展
天下没有一模一样的树叶，世上也没有一模一样的孩子。一个学生就是一个独立的世界，他们都有自己的独特个性，班主任只要善于寻找就能发现。倘若对学生的评价只是泛泛而谈、千篇一律，未免流于形式，学生也只会当作耳旁风，起不到评价的真正效用。所以评价学生要有精度，对优点要讲足，对缺点与不足要讲准，即真正贴合学生实际，突出学生特点。
内容要具体。评价内容要细致、具体，评价用语要准确、恰当。如“你是一位学习勤奋的好学生”这样的评价，显得简单笼统，没有什么特色，也唤不起学、生任何情感上的交互。但是如能结合学生的学习生活实际来谈，就不一样了，如：“你是一位学习勤奋的好学生，不仅课堂笔记写得工整，各科作业也都能漂亮地完成。”
评价要精准。尊重学生的个体差异，实施因人而异的评价。对优秀生要严格一点，让他们明确自己的目标，严苛地要求自己，如：“你热爱读书，善于钻研，成绩优秀，是老师的骄傲。老师希望你能注意学习的每一个细节，百尺竿头，更进一步。”对中等生要适当地提出要求，以激励为主，使不同层面的学生都能看到自己的希望和努力的方向，有利于学生的主动发展。
有高度的评价激励学生向着目标冲刺
金无赤足，人无完人。世上没有绝对完美的人，学生也如此。某学生的成绩优秀，不能代表他不再有提升的空间；某学生成绩平平，但不能否认他身上依 然会闪着独有的光芒。什么样的评价既能使学生认识到自己的缺点，又愿意心悦诚服地接受呢？
鼓励要真诚。人生需要鼓励，生命渴望鼓励，鼓励是一种善良、一种博爱。班主任发自内心的真诚鼓 励往往会于不经意间照亮学生一方希望的天空，给学生插上信心的翅膀，使其获得挑战困难的勇气，激发他们的主动性与自觉性，激励他们不断地追求和上进。如：“曾经调皮的你让老师刮目相看了。你说话有礼貌了，你上课能专心听讲了，你的作业书写也工整了，你能较好地完成基础作业了。好样的！只要你敢于挑战自我，就一定会有收获。努力吧，老师希望看到你更大的进步。”
暗示要得体。我们每个人都渴望得到别人的认可和赞美。因此班主任评价学生时要挖掘每位学生的亮点，不要吝啬自己的赞美之辞，要肯定优点，提示不足，提出希望。要把带“刺”的话变成“花”送给学生，把批评的话涂满蜜汁送给学生，让学生从评价中得到认可，增强自信，获得成功的体验。
总之，在教育评价改革的新时期，班主任要真正将评价运用到炉火纯青的程度，使之具有晓之以理的说服力、动之以情的感染力、导之以行的持久力，紧抓四个维度，灵活评价，促进学生的健康全面发展。
（作者单位：阳城县第五中学）