把课上好——永远将不敬业视为失职
窦桂梅
15岁，我从弯弯的大山里走到师范学校，从百年的吉林第一实验小学走到百年的清华大学附属小学，从刚到吉林市的一名“替补教师”，到全国特级教师……一路走来，经历过的人和事，春秋与冬夏，白昼与黑夜，在我的脑海中像演电影一样，历历在目。
作为还算有着几十年教龄的过来人，写到这，我想谈谈我的心得与反思。
给教师的三点建议
1.永远将不敬业视为失职
其身正，不令而行。敬业是社会主义核心价值观之一。咱们当教师的，不仅要培育和践行社会主义核心价值观，还应该做榜样。教师的敬业是对职业的敬畏，是懂得“传道”的任务，是教师道德修养的直接体现。
这么多年，我的体会是，生活上也许可以随遇而安，校园里不可以随心所欲，更不能随随便便。要心向阳光，用正能量与正确言行引导学生热爱祖国，热爱学习与生活。有人评价我带领的团队追求卓越、摒弃平庸、杜绝低劣。我们养成一种“正念”，在工作中主动探索，在主动探索中积极工作，久而久之，“正报”就会越多，教师就没有时间去抱怨。
2.教师要“有教无类”
知道生命不能重来，童年只有一次，我们要善待每一个生命。我们知道教育不是万能的，但作为教育者，要相信教育的力量，如果对教育没有信心，那么我们的爱就会大打折扣。要把微笑、感谢与赞美当作职业本能。要相信每一朵祖国的花朵都会绽放，只是花期各有不同。
我经常对年轻人说，当教学效果不能令人满意时，先检视自己，不埋怨学生。我们往往喜爱学习好、相貌好的学生，但我们更要爱那些学习困难、相貌平平的学生。
3.教师要努力成为学生的审美对象
教师儒雅所外显出的形象会化作无声的教育力量，熏陶每一个人。尤其在当今时代，我认为提倡儒雅尤为重要。教师都愿意穿休闲装，尤其年轻人的装扮，太过时髦，走在大街上看不出是教师身份，而这往往会成为学生模仿的对象。
但在清华附小，我要求老师们在学生面前要努力做到仪态高雅，即衣着整洁、得体大方，不要太随意，坚决不能穿“短、透、露”的服装，鼓励女教师画淡妆。在学生面前要举止文雅，谈吐谦恭和蔼，快速地想，缓慢地说，善于倾听与包容，不固执己见。一句话，文质彬彬，然后君子也。
如何实现理想教学
也许你会说，这些是清华附小教师的价值观，甚至是卓越教师、理想教师的要求，做到太难了。如果你真的这样认为，那么你的激情理想与举止言行就会大打折扣。自古讲取法乎上，只要明确方向，只要上路，就会遇到隆重的庆典，不信你可以试着遵循下面的路，看看如何实现。
定位准确——选择做教师，要懂得自己首先是教育者，其次才是学科教师。
自从选择了做小学老师，我就没有想过改行。从一而终到今天。这些年，我感觉到，选择从事基础教育的教师，不像电影明星，不可能一夜暴富，你是泥土，你要在学生未来对社会的贡献中，体现自己的人生价值；在学生今日的爱戴与未来的回忆中，实现富有乐趣与成就的教育人生。我经常对清华附小教师说，选择当清华附小的教师，就是选择了更高的人生修炼的境界，必须明确，更要铭记并践行《清华附小教师誓词》：“我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉！”
1.把课上好——这是教师最崇高的师德
要把学科教学提高到学科教育的高度，即课堂上要以培育人为目标，而不仅仅是为了完成教学任务。从曾经的替补队员，到今天的特级教师，我的体会是，让学生因为热爱自己而热爱自己任教的学科。懂得教师在学生心目中的地位，往往取决于教师学养的深厚程度。教师可以有自己的个性甚至缺点，但要克服墨守陈规，更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。同时明确课堂改革方向，立足团队、积极参与课程改革，从课堂操作者，变为课程创生者，并努力形成自己的教学风格。
2.甘心奉献——因为这是教师崇高的操守
要懂得学校聘用的是教师的整个人、整个心。要舍得花时间陪伴儿童，要知道陪伴才有感情，陪伴才有学生对你真正的热爱。比如班主任对待儿童要全心悦纳、真诚投入、舍得精力、乐于付出。再如管理者为了团队成功，全力以赴，献计献策，乐于奉献自己的智慧和体力，即为了他人成长，甘于牺牲个人的时间和利益。适当场合诉说自己的辛苦与奉献可以理解，不当场合表白辛苦是心理不平衡的表现，要强化自己“心甘情愿”的状态才是为人师的本分。
3.学习状态——学习是最好的保养
改变，从阅读经典开始。现在学习的渠道太多了，只要你有“钩子”精神，只要你愿意当做一块干硬的海绵，你都可以获得促进你成长的“食粮”。人外在的形貌是难以改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏。
今天的工作必须今天完成，力争今天完成的事情比昨天更有质量，明天的目标比今天更加远大。现在当老师不容易，但我们要懂得人不是不合格才学习，而是通过学习不断成长。面对工作压力，要懂得忙是“营养”，不忙就是“营养不良”。要有“本领恐慌”的压力，懂得我们的“本领”在时代发展中会不断折旧，必须通过持续学习来实现保值与增值。“三十而立”“四十不惑”早已过时，要毕生用“终身学习，终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代，不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量，并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。
激情思想——我经常这样比喻，激情好比人的撇，思想好比人的捺，一撇一捺如人的一灵一肉，支撑起人字立体的一生，这一撇一捺如教师的双翼，飞翔起为师大写的一生。
我的课堂有激情，讲话时也是充满激情，这是我引以自豪的。试想，教师没有对教育的激情，其言谈举止中怎能感染与带动儿童流淌出生命涌动的韵律？面对幼小的生命，我们该怎样相信教育的可能性，在等待、唤醒与期待中为儿童的未来送上一程？我们的耐力、坚守是否不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变？说真的，作为“小学老师”，你应该感受其中的“无穷大”，永恒的童心，让我们这些长大了的儿童不因地位变化，环境变化改变教师为人师的初心，永葆一颗无限的热忱。
站在课堂，实际上是教师站在世纪之交的高度，有自己的独特风格与思想见解，带领学生，对教育进行宏观的、根本性的反思，重新树立一种观念，一种思想。这是教师基于自己的学养、积淀、课程资源，基于国家课程又超越国家课程的再造。
今天教室里走出多少优秀教师，将决定着这个民族、这个国家的明天和未来培养出多少聪慧而又高尚的人。只有当教师从课堂里面走出来的时候，这个学校的教育才是成熟的，这个国家的教育才有可能培养智慧和高尚的教育专家。一个好教师就是一种好教育。决定教育成败的是站在讲台前的那个人——教师。
（作者系清华大学附属小学党总支书记、校长）