语文课堂教学的活力和魅力

语文是一门工具学科，又是一门基础学科，作为一门最有活力最深奥的学科，如何在课堂教学中实现工具性和人文性的统一，努力提高语文课堂教学的活力和魅力，是当前语文教学改革的一项重要课题。笔者结合日常教学实际，用自己的实际行动探索总结了一些实践经验和方法，帮助自己实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想，同时促进语文教学达到真、纯、实、活的境界。

  一、在“读”中打造语文课堂的人文经典“味”

  语文课堂是否充满韵味，朗读是一面镜子。培养语感，提高语言表达能力，是一项重要的语文基本功。教师要恰当地运用多种手段，引导学生读出语言文字背后的信息，从而习得驾驭语言文字的本领。《每逢佳节倍思亲》是一篇著名的文包诗的文章，其中王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》更是流传千古，融入了诗人年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。吟诗抒情，品味诗韵是重要任务，在课堂上如何引领学生走进经典中是值得探索的。

  二、多“说”方显语文课堂的文化育人“味”

  语文学习目的是把书中的语言内化为自己的语言，能够清晰流畅，并且富有感情的表达自己内心的情感。引导提升学生“说”的能力，同时也会促进“写”的能力提高。这就要求教师在教学过程中，要注重学生学法的指导，在细节内容上要注重示例讲学，理解要细致、深刻。在执教二年级语文《快乐的节日》时孩子们真诚感人的话语我至今还记忆犹新。在总结全文的时候，我语重心长地问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受，让我们一起来享和交流一下!”不少学生说出了六一节日内心的真实感受，但有一位学生表达了他内心“别样”想法，让我甚为感触：“我跟大家想法不一样，我觉得大家不应该都这么高兴，因为还有很多的小朋友在这一天不能开心快乐地玩，不能过六一儿童节，他们正躺在医院的病床上，经受痛苦呢!”这位学生的话道出了我的心声，我不由的鼓起掌来他能够说出这样一番话来，能够心想他人，非常值得表扬的。这也是学生们在语文学习生活中习得的品质与做人的道理，学生们在语文学习中正慢慢不断地在人生价值观上有着一点一滴的提高。

  三、勤“写”增强语文课堂的学以致用“味”

  学以致用，是我们学习语文的目标。平日积累的知识越多在表达上就会更得心应手。能够用自己手中的笔即使书写下自己的心情，书写下美好的生活，使祖国的语言文字得以继承与发展。刚入学的孩子一开学就要学写汉字，美丽的汉字是中华民族的灵魂，是中国人永远的骄傲。但是写字教学是比较枯燥的，学生很容易厌学。每一个汉字都有它的奇妙之处，就看我们教者如何见人见智地去挖掘。在一次语文课指导学生写字的时候，我这样指导学生写字，我先出示一个“谢”字，然后指导学生分析字形，生交流后回答说“谢”是左中右结构，由三部分组成。于是，我在黑板上板书“谢”字中间的“身”与“身体”的“身”，让学生比较有什么不同之处吗?很多学生都发现了，“谢”的“身”下面的一撇不出头，而且变瘦了。这样的教学不仅引导学生分析字的结构和写法，更注重结合字形字义的特点恰当的渗透情感、价值观教育，培养学生能从小懂得相互谦让，对人讲礼貌的好习惯。

  总之，一个好的语文教师，不仅是饱学之士，还应该是人生导师。于无痕处育人，在不经意间运用精妙的语言和实践去渗透语文课堂中多种情味。