共享贯通式教育 打造成长共同体
——太原市杏花岭区杏东小学“贯通式学生成长共同体”建设活动纪实 姬鹏芸 郑 爽
为贯彻落实中共太原市委办公室、太原市人民办公室印发《关于推进太原市中小学集团化办学的指导意见》的通知，3月23日，太原市杏东小学举行了“贯通式学生成长共同体”建设活动。“贯通式学生成长共同体”以杏东小学为核心，由杏花十中、杏东小学、杏东小学附属幼儿园组成。此项活动得到了上级领导的高度重视，杏花岭区教育局大学区办公室主任武红芹、杏花岭区第一幼儿园副园长王蕊带领各自领域的专家团队莅临该校，该校耿凤红校长、罗利萍书记以及课题团队成员全部参加了本次活动。活动由岳锦威副校长主持，项目包括活动展示、活动交流和幼小衔接主题论坛等。
杏东小学耿凤红校长对各位专家老师的到来表示热烈的欢迎，并表示将对此次活动的顺利开展给予最大的支持和配合，同时也表明必须真正意义上落地幼小衔接，打造贯通式教育体系。
一、活动展示
该校音乐教研员李恒老师是杏花岭区教学能手，美术教研员高雪梅老师是太原市美术教师基本功大赛一等奖获得者，她们多次率队出征太原市艺术教育活动，为学校赢得了满满的荣誉。在本次活动中，她们分别在各自的学科进行了精彩的课程展示。
李恒老师展示的一年级音乐课《火车开了》，利用游戏贯穿整个活动，让孩子学会歌曲的同时懂得了遵守规矩的重要性，通过游戏获取知识，掌握技能。师生互动自然流畅，展示现场气氛热烈。美术教研员高雪梅老师通过《会变的线条》让二年级的学生发现生活中、艺术作品中线条的美感，在音乐与美术的互通学习中培养了学生热爱生活的情感。
教以共进，研以致远。研讨会上，李恒老师和高雪梅老师对执教的课程分享了活动的设计意图和教学反思。武主任从课堂的教学组织、教师对课堂的驾驭能力、教学环节的设计等方面进行了肯定。
二、园所参观
一步一处皆故事，一墙一角皆探索。让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。该校按照幼儿年龄特点、材料废旧利用、呈现生态微景等构思和创设，挖掘可利用的资源，打造以幼儿为主体的、寓教育性、艺术性及趣味性为一体的主题教育环境，让幼儿与环境有效的进行“对话”。大家对幼儿园的场所设施一起进行了实地观摩。翟晓峰老师对班级的设计意图、设计理念和区域布置、幼儿物品等一一进行讲解。
三、主题论坛
教育是一场美好的相遇，只有双向的奔赴，幼小衔接才会自然而有温度。为推进幼儿园与小学科学有效衔接，进一步提高教育质量，该校郑爽主任从小学的立场出发汇报了《杏东小学推进幼小科学衔接实施方案》，方案着重分析了当前幼小衔接存在的问题，并提出相对应的措施：一是建立幼小双向衔接机制，二是搭建幼小联合教科研平台，三是创设衔接校园环境，四是加强教师培养培训，五是建立家园校共育机制。幼儿园郭栩彤老师围绕什么是幼小衔接，幼儿园与小学的区别，实现幼小衔接的策略做了详细的说明。
活动中武红芹主任指出此次活动为我们聚焦“衔接”，第一强调“双向衔接”，我们应该走出去站在巨人的肩膀上去学习去借鉴，取人之长补己之短把贯通式教育要做成做好。第二点要在整体的办学理念上有共同的点，有共同的育人目标这样才能做好校园管理、文化架构、课程评价等各方面的工作。人才培养要指向学生的核心素养，教师要关注课堂变革。第三点要有儿童立场的观念，做到目中有人、心中有人，去了解孩子，创设真实情景，激活孩子的求知欲主动性。同时武主任也为我们下次活动内容指明了方向，将开展中小衔接研讨，就同一主题研不同学段育人目标、教学策略和评价方式。
王蕊园长详细解读了幼小衔接工作的指导意见，从国家层面给我们的衔接工作指明了方向，并且从幼儿园的语言、艺术、健康、社会、科学五大领域让我们明白了通过我们的活动要让孩子学会欣赏美、感受美、表达美、创造美。王园长毫无保留倾囊相授，她提出双向衔接理念要深化，努力做到情景化、游戏化、生活化；一日生活安排要凸显儿童本位，儿童主张；最重要的是要回归课堂，在实践中要努力探索构建以幼儿自主学习为核心的双向衔接课程方案，探寻课标与幼儿指南的衔接点；达成幼小联合教研的落地。
太原幼专李艳菊教授从素养的内涵出发结合孩子的身心发展特点，提出素养是一个整体，也是个性和个体。启发我们围绕课标从幼儿的思维发展、人际关系、社会情感这三个角度考虑幼小衔接教材。这样才能更好地将贯通教育做成无缝衔接的融通教育。
“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航”。该校罗书记最后作出总结，对教育局的领导选择该校承接此项目表示感谢，对领导的信任和支持深表荣幸，罗书记表示此次项目对该校来说既是挑战也是机遇，“贯通式学生成长共同体”建设对我们教学实践是一次伟大的创新和尝试，在局领导的带领下，在非常有研究氛围的团队的带动下，我们一定会借力专家的引领，携手共同努力，推动我们杏花岭区集团化办学的发展，为更多孩子带来贯通式具有合力的优质的教育，为我们孩子的发展奠定更坚实的基础。
扬帆新征程，奋进新起点，此次活动像一场及时雨，为杏东小学附属幼儿园2023年9月1日高起点、高质量开园奠定了坚实基础。在杏花岭区教育局的带领下，该校将以此次活动为契机，继续不断向内反思调整，向外探索学习，多方协同合力，扎实有效地推进幼小初衔接工作，着力打造科学衔接的教育生态。
杏东小学耿凤红校长对各位专家老师的到来表示热烈的欢迎，并表示将对此次活动的顺利开展给予最大的支持和配合，同时也表明必须真正意义上落地幼小衔接，打造贯通式教育体系。
一、活动展示
该校音乐教研员李恒老师是杏花岭区教学能手，美术教研员高雪梅老师是太原市美术教师基本功大赛一等奖获得者，她们多次率队出征太原市艺术教育活动，为学校赢得了满满的荣誉。在本次活动中，她们分别在各自的学科进行了精彩的课程展示。
李恒老师展示的一年级音乐课《火车开了》，利用游戏贯穿整个活动，让孩子学会歌曲的同时懂得了遵守规矩的重要性，通过游戏获取知识，掌握技能。师生互动自然流畅，展示现场气氛热烈。美术教研员高雪梅老师通过《会变的线条》让二年级的学生发现生活中、艺术作品中线条的美感，在音乐与美术的互通学习中培养了学生热爱生活的情感。
教以共进，研以致远。研讨会上，李恒老师和高雪梅老师对执教的课程分享了活动的设计意图和教学反思。武主任从课堂的教学组织、教师对课堂的驾驭能力、教学环节的设计等方面进行了肯定。
二、园所参观
一步一处皆故事，一墙一角皆探索。让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。该校按照幼儿年龄特点、材料废旧利用、呈现生态微景等构思和创设，挖掘可利用的资源，打造以幼儿为主体的、寓教育性、艺术性及趣味性为一体的主题教育环境，让幼儿与环境有效的进行“对话”。大家对幼儿园的场所设施一起进行了实地观摩。翟晓峰老师对班级的设计意图、设计理念和区域布置、幼儿物品等一一进行讲解。
三、主题论坛
教育是一场美好的相遇，只有双向的奔赴，幼小衔接才会自然而有温度。为推进幼儿园与小学科学有效衔接，进一步提高教育质量，该校郑爽主任从小学的立场出发汇报了《杏东小学推进幼小科学衔接实施方案》，方案着重分析了当前幼小衔接存在的问题，并提出相对应的措施：一是建立幼小双向衔接机制，二是搭建幼小联合教科研平台，三是创设衔接校园环境，四是加强教师培养培训，五是建立家园校共育机制。幼儿园郭栩彤老师围绕什么是幼小衔接，幼儿园与小学的区别，实现幼小衔接的策略做了详细的说明。
活动中武红芹主任指出此次活动为我们聚焦“衔接”，第一强调“双向衔接”，我们应该走出去站在巨人的肩膀上去学习去借鉴，取人之长补己之短把贯通式教育要做成做好。第二点要在整体的办学理念上有共同的点，有共同的育人目标这样才能做好校园管理、文化架构、课程评价等各方面的工作。人才培养要指向学生的核心素养，教师要关注课堂变革。第三点要有儿童立场的观念，做到目中有人、心中有人，去了解孩子，创设真实情景，激活孩子的求知欲主动性。同时武主任也为我们下次活动内容指明了方向，将开展中小衔接研讨，就同一主题研不同学段育人目标、教学策略和评价方式。
王蕊园长详细解读了幼小衔接工作的指导意见，从国家层面给我们的衔接工作指明了方向，并且从幼儿园的语言、艺术、健康、社会、科学五大领域让我们明白了通过我们的活动要让孩子学会欣赏美、感受美、表达美、创造美。王园长毫无保留倾囊相授，她提出双向衔接理念要深化，努力做到情景化、游戏化、生活化；一日生活安排要凸显儿童本位，儿童主张；最重要的是要回归课堂，在实践中要努力探索构建以幼儿自主学习为核心的双向衔接课程方案，探寻课标与幼儿指南的衔接点；达成幼小联合教研的落地。
太原幼专李艳菊教授从素养的内涵出发结合孩子的身心发展特点，提出素养是一个整体，也是个性和个体。启发我们围绕课标从幼儿的思维发展、人际关系、社会情感这三个角度考虑幼小衔接教材。这样才能更好地将贯通教育做成无缝衔接的融通教育。
“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航”。该校罗书记最后作出总结，对教育局的领导选择该校承接此项目表示感谢，对领导的信任和支持深表荣幸，罗书记表示此次项目对该校来说既是挑战也是机遇，“贯通式学生成长共同体”建设对我们教学实践是一次伟大的创新和尝试，在局领导的带领下，在非常有研究氛围的团队的带动下，我们一定会借力专家的引领，携手共同努力，推动我们杏花岭区集团化办学的发展，为更多孩子带来贯通式具有合力的优质的教育，为我们孩子的发展奠定更坚实的基础。
扬帆新征程，奋进新起点，此次活动像一场及时雨，为杏东小学附属幼儿园2023年9月1日高起点、高质量开园奠定了坚实基础。在杏花岭区教育局的带领下，该校将以此次活动为契机，继续不断向内反思调整，向外探索学习，多方协同合力，扎实有效地推进幼小初衔接工作，着力打造科学衔接的教育生态。