夯实多元根基 构建和谐教育生态

  山西省从2022年起实行“3+1+2”的新高考制度改革，为此，高中学校的教育教学要进行一系列变革，也促使初中、小学做“教育一盘棋”的配套改革。这应该是基础教育发展以及教育改革的必然趋势。小学教育是基础教育，起奠基作用，面对新高考，也应该重新梳理、盘点、反思以往学校管理、课程、课堂、文化、评价等方面的做法，对教育教学要有新定位、新谋划、新策略。 

  思考一：更新思想站位，做好多维联动。面对“3+1+2”新高考制度改革，我们的教育要立足小学及初中、着眼高中、服务大学的“一盘棋”系统化教育思想，关注课程、课标、学科素养、学习策略衔接，要上挂下联、双维联动，乃至多维联动。这也是当今我们教育关注的重心所在：本着最高目标，进行分阶段教育教学，关键是做好过渡、无缝衔接。 
  思考二：关注技能训练，重视习惯养成。从已经实施新高考的省份看，新高考试题方向明确、立意鲜明、情境新颖，注重学科之间的渗透和交叉，着眼学科间的融合以及对核心素养的有效考查。同时，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的推行，直击“核心素养”灵魂所在，学科素养成了各科教学的导航仪。素养生成的过程都是由技能而习惯、由习惯而素质、由素质而能力、由能力而素养。所以，在小学阶段，技能训练和习惯养成尤为重要。
  伟大教育家陶行知先生三大教育思想的核心是“生活即教育” “社会即学校”“教学做合一”。他的这些教育主张是指要融生活于教育，融社会于教育，教、学、做高度相融，而在具体的课堂教学中，把人们生活中、社会中需要展现的内容在课堂上得以生成，就是最好的课堂教学。基于这种想法，沁县育才小学从2021年秋季学期开始，每周都安排实践性作业。教导处根据不同学段，设计不同的作业内容，高学段侧重具体学科，低学段一二年级不限学科，着眼于学生的兴趣爱好。这样的设计凸显了孩子们的喜好及年龄特点，也综合考虑了学情特点，在全科整合的同时彰显自己的优势。当然这种做法也是“双减”政策落地催生的成果。另外，我校一直践行“一基五重三提升”课堂教学建构，即以课程为支撑、以课标为准绳、以渗透思维训练为主线、以训练学生“听说读写演”五种技能为重点。实践证明，该举措让学生知识生成更便捷、能力培养更直接、素养养成更快捷，能为义务教育阶段最高目标新高考奠定坚实的基础。
  思考三：开齐开足课程，助力多元选择。新高考“3+1+2”核心就是增加学生自主选择、个性化发展及成才机会。“天生我才必有用”，让每个孩子在校园能找到自己的成长空间，变“补差”教育为“扬长”教育。既然是选择，就得有选择的优势。小学教育应该为义务教育阶段的最高目标做好充足的基础准备。时代在发展，社会在进步，开足开齐课程是学校依法治教的表现，将为学生未来的持续、全面发展奠定基础。
  思考四：整合学科知识，提升语文素养。习近平总书记在2018年全国教育大会上提出了“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一教育工作的根本问题。我们深刻领会蕴含其中的新时代教育思想，也是事关教育根本的重大课题。首先上好思政课，而且要在各学科都渗透思政教育，这也是落实立德树人根本任务的初心和使命所在。另外，通过对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的研究不难发现，语文所占比例最大，数学次之，体育较原来占比大幅度提升。得语文者得 天下，但并不意味着家长有必要给孩子加大课外补习力度，语文成绩的提高需重积累、重阅读，考场上方能游刃有余。数学地位从未被撼动，很多学困生逆袭的故事就是从数学开始的，高考数学的特点就是提分比语文快，权重比理化要大，但是数学及其他学科一样离不开阅读。 
  说到底，阅读是所有学科的起点，提升阅读水平的最好办法就是海量阅读。沁县育才小学在海量阅读这方面比较注重。孩子们每天晨诵经典诗文，课余时间、闲暇时间都养成了自主阅读的好习惯。学校利用每周五上午第一节的阅读课时间分享阅读心得，交流阅读经验，在分享中共同提升。2022年，每周五、周六晚上开展“与名师共读一本书”活动，共同聆听名师解读，交流探讨，润物无声。这是学校参与山西省教育基金会推出的“睿图文化”活动的一种盛宴享受。一年多来，孩子们的阅读能力不断提升，更令人欣慰的是养成了爱阅读的好习惯。干什么事情都贵在坚持，阅读更是如此，随着时间的推移，阅读量与日俱增，语文素养在潜移默化中得到提升。同时，阅读能力的提升，让信息提取更便捷，各学科的知识理解内化也水到渠成。阅读好比一个链接，把许多学科整合在一起，语文素养提升了，综合运用能力自然也是润物细无声，潜滋暗长。所以说，海量阅读，提升语文素养，应该是面对“3+1+2”新高考的最佳路径。 
  思考五：加强体育锻炼，保证体质健康。随着体教融合的深化，青少年文化学习和体育锻炼协调发展已成社会共识。中考体育分值的增加反映出体育的权重也在提高。近三年的新冠肺炎疫情，全国各地的不少学生“宅”家多时，虽然疫情期间也有体育网课，但受制于活动场地和教学内容，学生的锻炼效果与平时有较大差距。开学后的体能测试不难发现，大多数学生的运动能力出现了下滑。班级里的“小胖子”和“小眼镜”本来就不少，现在又有所增加，给我们出了新的难题。针对疫情造成学生体质下降的问题，各地采取多种方式，帮助学生增强体质。在浙江，一些学校的体育课从一周两节增加到一周五节。汹涌的疫情，让人们认识到了身体健康的重要性。野蛮体魄、强身健体，从少年时期就要开始。所以，小学要加强学生体育锻炼，上好、上足体育课，增强学生体质，为其将来中高考乃至终生发展做足功课。 
  小学教育最重要的是要让学生全面发展，尤其在各种行为习惯方面要加以培养，引导学生学会做人、做事，奠定学习、生活和进一步发展的基础。总而言之，在“3+1+2”新高考的背景下，我们一定要积极构建和谐教育生态，促进学校教育优质发展。 
  （作者单位：沁县育才小学）