四把钥匙打开书香班级之锁
高 月
阅读是我与学生的一次相遇,也是学生与世界的一次相遇。我一直坚定地认为,教师必须做好三件事:一是培养学生读书的兴趣。二是教给学生好的读书方法。三是帮助学生养成持续阅读的习惯。这也是我带班15年来,始终致力于“书香班级”建设的初衷。我带的3个班级传承了同一个中队名称“书苗中队”。打造一个热爱阅读的“书苗中队”,我有4把钥匙。
钥匙一:保证时间,书香迷人书香晨读:早读是经典诵读时间,从《小学生必背古诗词》到《日有所诵》,学生诵读儿歌、体味诗词,文学经典充实了他们的语言“仓库”。
午间悦读:在午读的半小时中,我和学生一起读书、讨论,共同设计有意思的活动。师生共读往往会发送一个愉悦的信号给学生,让他们将阅读与愉悦的体验关联起来。
晚间共读:美国诗人史斯克兰在《阅读的妈妈》这首诗中写道:你或许拥有无限财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。每每读到此处,我都会被作者的幸福所感染。为了让学生也能把幸福感与阅读联系起来,我设计活动让家长参与到阅读活动中,指导家长在晚间与孩子进行阅读分享,让孩子享受阅读的美好以及父母温馨的陪伴,阅读效果不言而喻。
钥匙二:多样活动,书香醉人
要让学生成为“一辈子的读者”,阅读兴趣的培养至关重要。我认为,儿童阅读兴趣的养成有4个关键词:信心、持续、分享、成就。
信心。一年级时,为了让学生加快认字,增强自主阅读的信心,我们班开展了“汉字变变变”“生活剪贴簿”“姓氏图腾印”等识字任务群活动,学生轮流上台讲解自己喜欢的汉字的演变,收集生活中识得的汉字,积累在自己的剪贴簿上;了解甲骨文,寻找自己姓氏的图腾,班级掀起了主动识字的热潮。随着识字数量的增加,学生阅读书籍的自信心也越来越强。
持续。我发起了1000本书阅读挑战赛,印制了6米长的阅读记录单,学生每读完一本书就可以在记录单上涂一个脚印。当然,从0到1000是一个漫长的过程,为了鼓励学生坚持下去,我设置了一个又一个里程碑,例如读满100本书、200本书、300本书等,每一个里程碑都有惊喜。完成挑战的学生可以参加隆重的颁奖典礼,也可以参加“神秘书籍”抽奖活动。随着阅读一天天深入,“读书即奖励”的思想根植于学生心中。
分享。激发儿童阅读兴趣的秘诀在于分享。我们班的读书分享活动除了有家庭之夜、一书共读、美文朗读、好书推介外,最亮眼的当数“阅读朋友圈”活动。学生组建自己的朋友圈,周末和朋友在公园、图书馆一起阅读,分享彼此对图书的见解。朋友在一定程度上代替教师和家长,陪伴他们在阅读这条路上走得更远。
成就。每月一次的“阅读明星”评比是学生最期待的一天,在同伴的掌声中,学生增长了自信,阅读给他们的童年留下了美好回忆。
钥匙三:发动家长,书香育人
家庭和学校是教育的两只手,缺少哪只手教育都孤掌难鸣,唯有将师生共读与亲子共读相结合,教育的两只手才能更有力。于是,我设计了“书香家庭”活动,每月挑选一本育儿书,在微信读书上组建读书小队,与全班学生家长共读,再组织家长读书分享会,进一步激发家长的阅读热情。
钥匙四:师者示范,书香化人
儿童是一群不断成长的生命个体,6年陪伴,我希望他们成为终身阅读者。这要求我必须以终身阅读者的面貌示人。所以,我自己每年除了阅读和专业相关的书籍外,也大量阅读育儿书籍。我将在书中学到的理论知识与实际相结合,录制了《三步让你真正了解快乐教育》《打骂吼为什么不管用》《孩子写作业到底要不要帮》等微课,帮助家长解决养育过程中的共性问题。对于个性化问题,我通过微信一步一步指导家长,我们共同讨论解决问题的方法。通过示范,我将成为终身阅读者的好处和思想传递给了学生和家长。
今年我再次执教一年级,拥有了全新的“书苗中队”,我会继续做一个不知疲倦的点灯人,引导学生爱读书、读好书、善读书,让阅读之光照亮他们的美好未来。
(作者单位:山西师范大学附属小学)