浅谈新课改下小学数学预习的方法

  在新课改和素质教育的背景下，要求培养学生自主学习和合作交流学习能力。而在数学教学课前让学生进行预习，正是提高学生自主学习和合作学习能力的有效途径和重要方法。课前数学预习是学生日常学习的重要内容，它也是学生在数学学习过程中的第一个环节。教师要注重传授小学生数学预习的方法技巧，提高学生对数学预习的热情和动力，运用多种方法来提高数学预习的效率和质量。

  一、要传授给学生预习方法，学会预习
  在小学数学教学中，教师要积极指导学生进行课前预习。对小学生来说，他们的自主学习能力还不强，课前预习需要教师进行有效的方法指导。教师应根据学生的认知能力和特点教授学生恰当的预习方法，在小学生掌握了预习的方法后，教师再事先给学生预设好预习目标和任务。采用这样的任务预习法这对学生具有较强的适应性，这种方法能够适应新课学习、数学习题课、数学总结复习课等许多类型的课程学习。而且这样的预习方法对于后进生和中等生来说，能够具有很强的针对性和可操作性，通过这样的预习能够轻松取得理想的预习效果。
  二、养成预习习惯，加强预习检查评比
  首先，积极培养学生养成课前预习的习惯，教师应运用多种方法手段，培养学生良好的预习兴趣，并要对学生加强指导和示范，使学生掌握预习技巧方法；其次，要加强对学生预习内容效果的检查，以此来督促学生把数学预习任务完成落实好，检查可以采用教师检查、家长检查、小组检查、同学互查等多种方式，来确保数学预习效果的落实，坚持下去学生就能养成良好的预习数学习惯。第三，运用多种平台展示数学预习成果，通过展览数学预习作业、提问检查等方式，让学生通过在全班展示、小组展示、自我展示，让学生感受数学预习带来的成功之喜。
  三、健全学生评价机制，完善预习任务
  鼓励和肯定是学生进步的强动力，小学生的教育更是如此。他们更重视周围成年人，特别是自己尊敬的教师的肯定。因此要想培养学生良好的预习习惯，就必须有一定的奖励机制，对于一些预习成效好，回答教师问题积极的学生要施以奖励。并且将他们良好的预习习惯直接点明，方便其他学生学习。健全评价机制，还需要教师对那些数学成绩差或是学习不积极的学生一定的鼓励，看到他们的优势，哪怕是做对一道题目，甚至是积极完成预习作业，都要给予肯定，这样才能激发他们的兴趣，从预习开始，逐步提高自己的学习能力。
  最后，预习是一种良好的学习习惯，培养学生良好的预习习惯能够提高学习效率和水平。教师需要引导学生去探索和发现数学知识。如果学生只是被动地接受教学内容，那么就无法真正提高自己的数学学习能力。因此，在引导学生预习时，教师必须要求学生独立思考一些引导性问题，因为只有深入思考，学生才能真正发现问题和解决问题。