做叶的事业，让花儿更灿烂

  “我从山中来，又到山中去。”我是一名从师范毕业就步入农村的教师，在16年的农村教育生涯中，我把自己奉献给了热爱的事业，在简陋的环境中历练了不怕困难、艰苦奋斗的精神，在这片热土上成就了脚踏实地、不断努力前行的品格。最初工作的盂县榆林坪中学只有一排废旧的瓦房，一块未打磨过的粗糙的黑板，一间地面坑坑洼洼、四处透风的教室。我在这里从事着虽简简单单平平淡淡，但又乐以忘忧、怡情适性的教学工作。 

  苦中寻足迹，深思励前行
  “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”我对自己如此，教育学生更是如此。在榆林坪中学工作一年后，我来到木口小学。学校地处一条偏僻的山沟，是周边唯一的一所寄宿制学校，四面八方的农村学生都会来到这里上学，特别是刚入小学大门的一年级学生，小小年纪每天从住校生活中学会了自己打水打饭，自己洗衣洗碗，日复一日，熟能生巧，让父母放心，让老师省心。 
  曾经，有个一年级的小女孩，她身材瘦小，每天提着一个打水壶一路小跑，生怕耽误了什么事情。我问她：“你这么匆忙，是有什么事吗？”她爽快地回答我，她有一个妹妹，有一条腿走路不方便，每天她得打两趟水，所以要抢在别人前面排队，要不就会耽误打饭的时间了。话音刚落，她便一溜烟儿似的消失在混乱的人群里。我忽然间明白了，原来小小年纪的她早已经将苦难化作成长的动力。 
  吃得苦中苦，方为人上人。我想，作为一名教育工作者，培养学生艰苦奋斗的精神尤为重要。党的二十大报告对广大青少年提出了立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年的要求，只有让孩子们懂得吃苦是人生的历练，他们才会有勇敢的担当、远大的理想、坚定的信念，才能用自己的实际行动践行新时代赋予的使命与担当。 
  我渐渐懂得，三尺讲台不仅仅是教师滔滔不绝讲数学概念与公式的舞台，也不仅仅是捧着书本绘声绘色地讲革命先烈故事的圣地，而是塑造学生美好心灵的园地，一点一滴、源源不断地感染每个学生的心灵。在孩子的心中播下梦想的种子，有了梦想，他们就有了根基，吃苦也会变成他们快速成长的最好养料。 
  关爱学生，为学生排忧解难 
  16年的班主任工作给了我与孩子们好好相处的机会，我们建立了一个个温馨的校园小家，肩并肩、手拉手，孩子们有什么心声都会想起我，他们愿意扑在我的怀里嚎啕大哭，倾诉自己内心的苦楚；他们情愿在日记本上记录下自己的烦恼，等候我给他们批阅时的回复；他们在遭到我严厉的训斥之后，会悄悄地递上一张张小纸条，写下“老师对不起……”。他们与我无话不谈，无欢不享。原来，我与孩子们之间的爱是建立在相互信任的基础上的， 而信任需要教师用关爱的脚步悄悄走近他们，融化他们的内心。 
  班里有一个小男孩家庭特别贫困，爸爸因车祸去世，妈妈因承担不起家庭的重任最终选择改嫁，剩下她和姐姐与年迈的爷爷奶奶相依为命，生活上的拮据让他从小就很懂事，可他毕竟还是一个孩子，每次假期开学他都没精打采。经过仔细盘问，我才知道他的爷爷瘫痪在床，不能自理，奶奶眼睛看不清楚。一到放假，姐弟俩回去得给水缸里挑满水，洗好一家人的衣服，安顿好家中的一切，方可上学。我知道情况后，立即向学校领导反映，学校派人专 程去看望了他们。一进门，黑洞洞的房子四面透风，家中吃喝都是左邻右舍接济的。从那之后，我几乎每个星期都会省出一部分钱，给他们置办一些生活必需品，我还联系到爱心人士，给他们捐献衣服，直到他们小学毕业步入初中。
  现在回想起这一切，我认为 都是值得的。因为我的所作所为，让孩子们看到了希望，觉得再难也能走下去，因为有老师相伴，有老师为他们排忧解难。时至今日，我每次接班前都要调查了解班级中的一些特殊家庭的孩子，做好登记，也做好了陪他们一步步渡过难关的准备。我愿意去做，我发自内心地认为绝不能放弃这些相对特殊的孩子，他们那么小，拥有一颗颗纯真的心灵，我们更应该小心翼翼地呵护他们，让他们觉得阳光送给他的温暖和别人一样多、一样舒服，当你走近了他们，他们也靠近了你。
  钻研教案，“真”备课，备“真”课
  “真”备课是上好课的基础和先决条件，是对学生的负责，也是对自己的负责。因此，我所写的教案，都是在每节课前仔细推敲好每一个环节，才写在教案本上的，特别是与学生互动的环节，总要想好并写下如何布局才能让每个孩子参与进来。
例如，我在准备观察作文课时，会提前让孩子们带来自己喜欢吃的水果。教学设计中，我反复琢磨如何把这节观察实物的课上出很好的效果，运用什么样的方法引导学生，让学生学会认真观察的方法；本节课想要孩子们达到一个什么样的效果；描写自己喜欢的水果，课堂上创设什么样的情境去激发学生表达的热情；在展示环节，教师要做哪些重要的引导；等等。虽然只是一节作文课，仍需要细细琢磨、步步巧设、环环相扣，这样写出的教案才能让课堂有质量。
  备“真”课必须备出一节适合学生学的课，可以借鉴好的课堂教学设计，但必须是与学生的学习环境、学习层次相匹配，这样课堂教学就不会偏离实际。真正把学生的实际情况写进教案来，又从教案中活生生地变成现实，这就是备出了“真”的水准。
  就为了那节作文观察课，我看了许多有关这节课的课堂教学实录，发现它们都有一个共同点，即都是教师引导学生先从看一看、闻一闻、尝一尝几方面入手，从水果的外形、颜色、味道等方面写出水果的特征，然后学生分别从这几方面进行交流、书写。而我正好相反。我大胆尝试了先让学生说，如果让你写一写喜欢的水果，你可以从哪些方面去写？让学生自己去发现并且罗列出写好观察作文的方法，然后再指导学生如何把这些方面写具体、写清楚、写生动。
  我的教育生涯说来话长，点点滴滴汇聚成涓涓细流，滋润着一批又一批学生的心田。我的教育生涯，犹如漆黑夜空中闪闪烁烁的星星，虽然不是最亮的一颗，但至少能发光。我很平凡，虽不能崭露头角，可我觉得心满意足。就像雨果说的：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我愿意用余生做叶的事业，让我的学生开出绚烂的人生之花。
  （作者单位：盂县逸夫小学）