吟诵育成长，自信迎蜕变

  作为一名教育工作者，赶考这两个字对我来说颇为亲切，三年一届的学生，三年一次的高考，高考检验了学生们三年来的学习成果，万众瞩目落下帷幕后，也就是我作为教师对自己三年来工作的静思之时。

  在成为教师之前，我对自己的教师生活有颇多憧憬。我想我一定可以做一名好老师，能与学生成为朋友，无话不说。然而，成为教师的不久之后，我就发现，我遇见了一群特别的学生，他们并不是很自信。这是一群普通中学的普通孩子，从小学一路普通到了高中，从来没能自信地在人群中发言，从来没有成为过别人关注的焦点，他们告诉我，从小她在班级里学习就很慢，一次次与同学对比之下，她承受了巨大的压力，不堪重负，他们告诉我，他们觉得自己落下了太多太多，再怎么也补不起来？于是他们就只能告诉自己不用在意这些，他们在努力和平凡的自己做出和解，是呀，没有一个人会向往碌碌无为的生活，只是成长路上的一个个困惑让他们难以前行。上课兴致缺缺，无所事事，下课厕所打水，三点一线，不仅对学习不感兴趣，甚至对参加课外活动也无动于衷。完全无所谓，也丝毫不在乎，那个时候，我觉得我必须得帮助他们，为他们找到属于自己的前行之路。
  不多久，学校的校园艺术节如期而至。我眼前一亮，这是一个好机会！我和学生们说，我们做《诗经》的吟诵改编吧，很简单，就是把诗经唱出来，我的话还没落下，一个男生马上趴在桌子上哀嚎，直接说：“老师你可别难为我们了，诗经里的字那么难，我们连念都不好念，背下来已经很不错了，唱出来？做不到。” 面对直接喊败的学生，我没有生气，看向她们，说，一节课的时间，我来和你们一起，让你们看看你们自己是否可以做到。你可别说，这句话还挺管用，学生立刻就挺直了腰板，仿佛和我较上劲似的，有点好奇还带着些不以为然。接着我说，我们以初中学过的《关雎》为例，进行学习。吟诵的第一步，其实就是有节奏地诵读课文，我们一起来读一遍。“关关雎鸠，在河之洲...”学生们很认真地跟着我读了一遍。吟诵的第二步，依字行腔，也就是不管是有旋律的吟咏还是没有旋律的诵读，都要从字的读音出发，不能倒字。我们再来读一遍。学生们跟着又读了一遍，这一次，我注意到，已经有人不耐烦了。吟诵第三步，拉长音调读。有学生已经再次趴在了座位上。吟诵第四步，为刚刚的读法加上独属于自己的调子。有配合的学生读了，“关关雎鸠”，全班哄堂大笑，“不要笑，这就是吟诵，他已经创作出属于自己的吟诵调了，你们呢？”“这还不简单，我也会”渐渐地，一个个学生都唱了起来，声音虽然有些杂乱，听起来却挺有个性。吟诵第五步，我们一起唱，我起个头，“关关雎鸠”吟诵其实很特别，看似五花八门的唱法却渐渐汇聚成了一个曲调，像学生们的脸庞一样，都是笑盈盈的。一次小小的尝试，他们感受到了吟诵的快乐。
  接下来的一切就变得很简单了，我们穿上汉服，在校园里追寻诗经。阳春三月，风和日暖，我们站在绚烂桃花下吟起“桃之夭夭，灼灼其华”，感受那女子在漫天桃花下的温暖笑意，飘雪时节，我们站在那棵环抱的柳树前，感受“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”那是保家卫国的军人们爱着和平爱着简单幸福生活的心。当然了，在我们的共同努力下，我们斩获了艺术节一等奖；学生们感受到了自己在台上闪闪发光的样子后，争着做那个每周一次的《诗经》播讲者，传递传统文化的魅力；抖音诗词竞赛中，她们信心百倍，一个个好作品争奇斗艳；他们脸上浮起的自信，扬起的微笑，让我由衷骄傲。学生甚至主动去参加学生会竞选，参与更多校园活动了。
  就这样，我送走了我的48个学生。毕业后的第一个教师节，学生们回来看我，炫耀着和我说：老师，你猜，我们中间有多少个班干部？我当然猜不到，18个呢，真感谢您那会组织的诗词活动，让我现在那么自信的追逐梦想。有个学生元旦那天晚上大剌剌的给我打了个电话：老师，今天我们学院让我去表演，我一下子就想到了你教我的《关雎》，表演完了他们都夸我有才，嘿嘿，老师，其实只有你懂我。一群普普通通的学生们，最终都走向了自己的人生之路。
  是的，在我漫长的教师生涯中，未来还很长。但是，我想说，或许我们都很平凡，但我相信只要为学生找到属于自己的自信，他们终究会不断成长，最终成就自己。
  （作者单位：太原市第二实验中学）