中考物理学科复习策略
杨 真
目前，九年级物理教学已经进入全面复习阶段，复习的过程是对初中所学物理知识的总结过程，是对初中学生所应具备能力的提升过程和所应具备的学科素养的内化过程。复习过程的科学有效，关乎整个初中物理教学的质量。
一、研读课标，精准发力
《课程标准》是中考命题的重要依据。今年中考仍依据2011年课标，但会渗透2022版课标的理念。因此，我们需要认真研读、深刻理解课程标准，领悟新旧课标精神，准确把握内容要求中的行为动词界定，检点活动建议中观察、设计、制作类活动是否落实，以便精准地设定复习目标、把握复习重点、设计复习教学，减少复习的随意性和盲目性。
二、立足教材，夯实基础
教材是编教材的专家对课标的解读，是教师教学工作的最好资源。在复习过程中我们要重视对课本的充分利用，夯实物理知识和技能的基础，为学生解决问题，创造性解决实际问题做好准备。
由于人对事物的认识都有一个过程，学生在新课学习的过程中可能关注更多的是概念、规律、计算等知识，而往往忽略了它们所反映的物理本质或者它们建立的思维过程。在复习中可以让学生回归课本，利用课本，梳理知识结构（画思维导图，从板块到章节到知识点），可以提高学生认知水平和完善学生的知识框架。对于主干知识和核心的概念、规律，可以让学生再次经历从“引入”到“建立”到“应用”的思维加工过程，形成学生的科学思想。
教材中使用的案例都是非常经典的，应充分加以利用。课本中演示实验、想想做做、动手动脑学物理等，可能就是综合实践类实验题的素材。课本中呈现的图、表、资料卡片等，可以培养学生的阅读能力和获取信息、加工处理信息的能力。对课本中的经典习题进行对比、归类、整合、拓展，可以帮助学生总结解题规律，以触类旁通，突破难点，事半功倍。
三、研究真题，明确方向
“一核·六维·四手段”是我省中考命题改革的理论框架，结合中考物理试题进行研究，清楚为什么考、考什么、怎么考的问题，明确中考方向，采取有效的复习方法。
对比分析近几年中考试题，可以从试题的题型和分值、内容分布、考查的思维能力等找出规律，对于重难点问题做专题复习和特别训练。如动态电路，简答题、设计实验等专题复习；运用难以辨析的错误观点、平时作业中的典型错误刻意训练批判质疑思维、对生活中的实际问题抽象概括出物理模型的建模思维训练等。
从试题中可以看出，2018年以来，我省物理中考试题坚持情境化试题全覆盖，考查学生解决实际问题的能力。在试题命制中会不断创设新的情境，提出新的问题。为了避免题海战术训练备考，这就要求在复习过程中训练学生从熟悉的情境中，通过提取、理解和分析情境中的相关信息，把实际问题转化为物理问题，再综合运用所学的物理知识和技能解决问题，并形成一定的思维习惯。在遇到新的情境时，能够迁移运用具备的思维能力顺利解决问题。
从中考试题中可以看出，中考实验探究题重视对实验过程和探究能力的考查。那么，在复习的过程中，对于重点的实验，我们要重视实验复习课的设计，要充分体现探究过程，让学生思考、交流、表达、反思，留足时间和空间，充分发展探究能力，而不是记住实验过程中的细节知识和实验结论。
2022年中考物理试题由原来的解题到解决问题，升级到创造性地解决实际问题。这就对复习课的设计提出新的要求，要尽量设计出以实际生活为情境，利用物理知识和技能，综合运用各种能力创造性解决问题的复习课。而不能只是回顾知识点、形成知识结构，更要形成物理大概念，创造性解决实际问题。
四、重视细节，规范答题
我们要培养的人应有开放的思想，发散的思维，同时要具备严谨的治学做事态度，所以我们在平时训练和考试中要重视细节问题。例如光学作图时的虚实线，垂直符号的问题；计算题的公式，关系式，单位等问题；结论叙述的准确性；填空的错别字问题等等。
五、把握节奏，调节情绪
在长达三四个月的复习中学生难免会出现厌倦情绪，那么我们应该注意复习过程中学习方式的多样性，讲与练，自主、合作与探究，专题练习与综合测试，动手实验和表达展示等不同方式的结合穿插，克服学生厌倦情绪。在平时工作生活中要多观察，多和学生交流，及时了解学生学习状态，做出适当的调整，使整个复习过程保持昂扬的状态，提高复习效率。
（作者单位：永济市教育局教学研究室）
一、研读课标，精准发力
《课程标准》是中考命题的重要依据。今年中考仍依据2011年课标，但会渗透2022版课标的理念。因此，我们需要认真研读、深刻理解课程标准，领悟新旧课标精神，准确把握内容要求中的行为动词界定，检点活动建议中观察、设计、制作类活动是否落实，以便精准地设定复习目标、把握复习重点、设计复习教学，减少复习的随意性和盲目性。
二、立足教材，夯实基础
教材是编教材的专家对课标的解读，是教师教学工作的最好资源。在复习过程中我们要重视对课本的充分利用，夯实物理知识和技能的基础，为学生解决问题，创造性解决实际问题做好准备。
由于人对事物的认识都有一个过程，学生在新课学习的过程中可能关注更多的是概念、规律、计算等知识，而往往忽略了它们所反映的物理本质或者它们建立的思维过程。在复习中可以让学生回归课本，利用课本，梳理知识结构（画思维导图，从板块到章节到知识点），可以提高学生认知水平和完善学生的知识框架。对于主干知识和核心的概念、规律，可以让学生再次经历从“引入”到“建立”到“应用”的思维加工过程，形成学生的科学思想。
教材中使用的案例都是非常经典的，应充分加以利用。课本中演示实验、想想做做、动手动脑学物理等，可能就是综合实践类实验题的素材。课本中呈现的图、表、资料卡片等，可以培养学生的阅读能力和获取信息、加工处理信息的能力。对课本中的经典习题进行对比、归类、整合、拓展，可以帮助学生总结解题规律，以触类旁通，突破难点，事半功倍。
三、研究真题，明确方向
“一核·六维·四手段”是我省中考命题改革的理论框架，结合中考物理试题进行研究，清楚为什么考、考什么、怎么考的问题，明确中考方向，采取有效的复习方法。
对比分析近几年中考试题，可以从试题的题型和分值、内容分布、考查的思维能力等找出规律，对于重难点问题做专题复习和特别训练。如动态电路，简答题、设计实验等专题复习；运用难以辨析的错误观点、平时作业中的典型错误刻意训练批判质疑思维、对生活中的实际问题抽象概括出物理模型的建模思维训练等。
从试题中可以看出，2018年以来，我省物理中考试题坚持情境化试题全覆盖，考查学生解决实际问题的能力。在试题命制中会不断创设新的情境，提出新的问题。为了避免题海战术训练备考，这就要求在复习过程中训练学生从熟悉的情境中，通过提取、理解和分析情境中的相关信息，把实际问题转化为物理问题，再综合运用所学的物理知识和技能解决问题，并形成一定的思维习惯。在遇到新的情境时，能够迁移运用具备的思维能力顺利解决问题。
从中考试题中可以看出，中考实验探究题重视对实验过程和探究能力的考查。那么，在复习的过程中，对于重点的实验，我们要重视实验复习课的设计，要充分体现探究过程，让学生思考、交流、表达、反思，留足时间和空间，充分发展探究能力，而不是记住实验过程中的细节知识和实验结论。
2022年中考物理试题由原来的解题到解决问题，升级到创造性地解决实际问题。这就对复习课的设计提出新的要求，要尽量设计出以实际生活为情境，利用物理知识和技能，综合运用各种能力创造性解决问题的复习课。而不能只是回顾知识点、形成知识结构，更要形成物理大概念，创造性解决实际问题。
四、重视细节，规范答题
我们要培养的人应有开放的思想，发散的思维，同时要具备严谨的治学做事态度，所以我们在平时训练和考试中要重视细节问题。例如光学作图时的虚实线，垂直符号的问题；计算题的公式，关系式，单位等问题；结论叙述的准确性；填空的错别字问题等等。
五、把握节奏，调节情绪
在长达三四个月的复习中学生难免会出现厌倦情绪，那么我们应该注意复习过程中学习方式的多样性，讲与练，自主、合作与探究，专题练习与综合测试，动手实验和表达展示等不同方式的结合穿插，克服学生厌倦情绪。在平时工作生活中要多观察，多和学生交流，及时了解学生学习状态，做出适当的调整，使整个复习过程保持昂扬的状态，提高复习效率。
（作者单位：永济市教育局教学研究室）