中考化学学科复习策略
肖 娜
一、精心谋计划，统筹巧安排
化学授课结束一般是3月底，复习时间短、任务大，尤其是今年疫情的原因，有一部分课是线上完成的，学生基础不扎实，所以想取得好的复习效果，必须要根据学生的实际情况制定合理的计划，目标应容易达成，每一块的复习必须要有时间限制，不能随波逐流，并且计划要有可操作性，例如每一轮复习内容、重难点、复习方法、时间具体到几月几日、用哪些练习题、准备让学生巩固哪些知识、提高哪些能力，都要做到成竹在胸，这样才能合理整合内容、优化复习时间，提高复习效能。
二、学习新课标，践行新理念
2022版新课标与2011版课标有好多变化，新课标的出台和实施，对化学课堂提出了新的挑战和要求。所以复习中我们不仅要根据以往的经验，还要把握新课标的导向，例如新课标打造了学业质量标准、增加了跨学科实践活动，制定了化学学科素养（化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学精神与责任）。在复习过程中我们一定要学习新理论，改变旧观念，教学中坚持目标导向、问题导向、创新导向。一个有价值的问题远胜于一个标准的答案，所以教学中鼓励学生多问、多想，培养学生的思维模式和创新实践能力，并且对学生思维的培养不能停留在简单的记忆层次，应创设有思考价值的问题，重点训练思维层次的逻辑性、复杂性、开放性，提高多角度解决问题的思维品质。践行新理念的时候一定要结合中考题，把真实情境和中考题融合起来，让学生能感觉到真实性、探究性，不能一味地空对空，这样才能把握复习方向，提高复习效率，落实核心素养。
三、过好基础关，建立知识网
基本概念和原理贯穿着化学的始终，任何能力的培养都离不开双基的夯实，因此复习中一定要首先过好双基，当然这并不是说要对课本死记硬背，这样学生会索然无味，降低课堂效率，我们教师可以通过各种方式帮学生复习双基，例如碳及碳的化合物知识内容贯穿多个单元，复习时可抓住主线“C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3/Na2CO3”结合各物质的生成与反应串起知识体系；又如：2、4、6、7单元都涉及气体的制备，复习时可从原理、装置、步骤、检验、收集、验满角度串起主线进行对比分析。金属和酸碱盐完全可以糅合在一起，把它们的化学性质通过思维导图的形式呈现出来，让学生通过对比、归纳、整理形成知识体系。当然也可以在讲解习题的时候把牵扯到的知识一并拿出来，让学生在教师引导下自我构建一个较完整的知识网络。这样不仅复习了双基，立体式呈现知识全貌，而且还最大限度地开拓了学生的思维，唤醒了学生的记忆潜力，提高了学生的注意力，让学生的学习充满趣味性、挑战性，极大地促进了学生的思维能力和创新能力的发展，提高化学教学和学习效率。
四、研究中考题，深掘其思想
考试评价是教育教学的指挥棒，直接决定教师教学的方向和内容。我省的中考题注重知识的灵活应用和问题的有效解决，教师想将考点、命题策略了如指掌，一定要研究近几年中考题，研究中考题的结构、特点、规律、方向。所以老师们可以通过研究近几年中考命题思路变化以及在试题方面的体现，增强复习的方向性、科学性和有效性。例如有些考点年年考，只是以不同的形式出现，这些高频考点我们就必须重点落实，要求人人都会，有些考点隔年考，大部分学生掌握就行，还有些知识考试的概率很低，大部分学生都不需要触及，只需个别尖子生掌握，主要是为了以防万一。这样在复习过程中就可以有的放矢、有效利用时间，提高复习效率。
五、走进实验室，注重探究力
化学是一门以实验为基础的科学，实验可以帮助学生建立概念、理解原理，并且能培养学生的观察力、理解力，提高学生的探究能力和创造能力。新课标也加大了实验的力度，我们山西中考的实验题也表现出“让做实验的学生和不做实验的学生不一样”。
六、训练须适当，方法最关键
复习过程中，都会做一些模拟题进行训练，但切不可采取“题海战术”。练习题一定要精选，老师要根据学生的情况精讲精评，“讲”必须起到画龙点睛的作用，要有方法思路的提炼，“评”的目标要让学生知道错误的原因，知识的缺失，下一步如何努力。并且该过程不仅要看学生知识点的掌握、解题的熟练程度，还要关注学生对时间的把握，遇到难题的策略，卷面的整洁程度，有没有过硬的心理素质等。只有平时训练循序渐进扎实有效，中考时才能保证万无一失。
七、纠错要及时，漏洞早补救
化学的特点是细碎知识点较多，所以复习过程中对学生知识上暴露出的弱点和训练时出现的错题一定要及时补救，吸取教训，搞清来龙去脉，并且对这些资料要整理保存，时不时地再次复习、训练、巩固、思考、对比，以便让它们根深蒂固地印在心里，以后不再犯同类型的错误。只有把查缺补漏做扎实，才能有效减少薄弱环节，真正提高应试水平。
教学有法，但无定法，愿所有的教师都能在短短两个多月的复习过程中，钻研教法、探究学法、因材施教、对症下药，让学生在有限的时间内最大限度巩固基础、优化思维、提高能力，中考取得优异的成绩。