小学语文作文教学中培养 学生写作兴趣的策略
忻州市长征小学（西校区） 关志芳
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。小学是作文教学的初始阶段，也是教师培养学生作文基础的重要阶段。学生的写作动力来源于兴趣，学生只有从心底里接受了写作，才能在写作课堂上积极参与。
一、大量阅读，积累丰富的写作素材
名著作为作者思维的精华和思考的结晶，其中蕴藏的知识是极其丰富的，精读好书，收获会很大。小学语文教学最主要的内容是阅读和写作，要想不断提高作文水平，一定要增加阅读量。学生在阅读的过程中，可以借鉴文章的词语运用方法，学习如何安排文章结构，当阅读量积累到一定程度时，学生就可以“下笔如有神”了。但是，小学生的作文水平还不高，想让其自主阅读比较困难，这个时候，教师一定要加强指导，发挥带头作用，让学生以自己为榜样，广泛阅读。选择书籍时，教师不仅要考虑学生的理解能力，还要看这本书能否让学生在阅读后提高作文水平。除此之外，还要注重教授阅读技巧，在学生初步阅读后，需要指导他们归纳总结，可以小组的形式交流，以写读后感等方式加深学生的印象。教师还要培养学生养成写读书笔记的习惯，让学生在阅读完文章后，把文章中的精髓记录下来，经过一段时间的坚持，学生不仅可以积累丰富的写作素材，还能掌握必要的写作技巧，为写好文章打下坚实的基础。
二、培养学生的观察能力，提高写作能力
学生没有作文兴趣往往是由于学生不善于观察，拿起笔来不知写什么，因此，要引导学生掌握观察顺序，抓住景物的特点，把重点部分写具体。如让学生观察“新村渔乐池”，不仅要教给学生“由近及远”的观察顺序，而且更重要的是让学生从池中景物的形状、神态等方面进行观察，池中央那小男孩的穿着，大鲤鱼的姿态，鱼嘴喷出的水花，一边启发一边观察。这样学生不仅有话可写，而且也有了写作的兴趣。
小学生写作的知识还不够丰富，所以平时教师应引导学生多注意积累。如课堂上要学生准备笔记本，学会记录教师讲解过程中的重要内容，尤其是能体现文章结构、写作方法的板书，并能随机做一些课堂小练笔。课外摘抄笔记，这样学生不断地积累写作知识、写作素材，学生体会到有写作方法可学，有生活内容可写，有好词好句可用，促进了兴趣的培养。
三、丰富写作形式，激发写作兴趣
写作不局限于一种表达形式，小学生年龄较小，专注力和耐力不足，在面对一件事的时候很容易失去兴趣。写作是一种需要长期坚持的活动，教师在教授学生写作的时候，需要尽可能地减少写作中枯燥无味的部分，让写作形式丰富多样起来，让学生在每一节作文课中都学会新的知识，激发学生的写作兴趣。教师在写作教学中需要以按部就班的写作练习为基础，让学生掌握完成一篇作文的方法，当学生掌握到尽可能多的写作方法之后，在写作时也会得心应手，从而调动学生的积极性，提高学生的写作能力。
总之，在语文作者教学过程中，教师要不断地更新教学观念，把学生当成课堂的主人，紧密联系实际生活，从多角度入手，激发学生兴趣，让学生们热爱生活，热爱作文。
一、大量阅读，积累丰富的写作素材
名著作为作者思维的精华和思考的结晶，其中蕴藏的知识是极其丰富的，精读好书，收获会很大。小学语文教学最主要的内容是阅读和写作，要想不断提高作文水平，一定要增加阅读量。学生在阅读的过程中，可以借鉴文章的词语运用方法，学习如何安排文章结构，当阅读量积累到一定程度时，学生就可以“下笔如有神”了。但是，小学生的作文水平还不高，想让其自主阅读比较困难，这个时候，教师一定要加强指导，发挥带头作用，让学生以自己为榜样，广泛阅读。选择书籍时，教师不仅要考虑学生的理解能力，还要看这本书能否让学生在阅读后提高作文水平。除此之外，还要注重教授阅读技巧，在学生初步阅读后，需要指导他们归纳总结，可以小组的形式交流，以写读后感等方式加深学生的印象。教师还要培养学生养成写读书笔记的习惯，让学生在阅读完文章后，把文章中的精髓记录下来，经过一段时间的坚持，学生不仅可以积累丰富的写作素材，还能掌握必要的写作技巧，为写好文章打下坚实的基础。
二、培养学生的观察能力，提高写作能力
学生没有作文兴趣往往是由于学生不善于观察，拿起笔来不知写什么，因此，要引导学生掌握观察顺序，抓住景物的特点，把重点部分写具体。如让学生观察“新村渔乐池”，不仅要教给学生“由近及远”的观察顺序，而且更重要的是让学生从池中景物的形状、神态等方面进行观察，池中央那小男孩的穿着，大鲤鱼的姿态，鱼嘴喷出的水花，一边启发一边观察。这样学生不仅有话可写，而且也有了写作的兴趣。
小学生写作的知识还不够丰富，所以平时教师应引导学生多注意积累。如课堂上要学生准备笔记本，学会记录教师讲解过程中的重要内容，尤其是能体现文章结构、写作方法的板书，并能随机做一些课堂小练笔。课外摘抄笔记，这样学生不断地积累写作知识、写作素材，学生体会到有写作方法可学，有生活内容可写，有好词好句可用，促进了兴趣的培养。
三、丰富写作形式，激发写作兴趣
写作不局限于一种表达形式，小学生年龄较小，专注力和耐力不足，在面对一件事的时候很容易失去兴趣。写作是一种需要长期坚持的活动，教师在教授学生写作的时候，需要尽可能地减少写作中枯燥无味的部分，让写作形式丰富多样起来，让学生在每一节作文课中都学会新的知识，激发学生的写作兴趣。教师在写作教学中需要以按部就班的写作练习为基础，让学生掌握完成一篇作文的方法，当学生掌握到尽可能多的写作方法之后，在写作时也会得心应手，从而调动学生的积极性，提高学生的写作能力。
总之，在语文作者教学过程中，教师要不断地更新教学观念，把学生当成课堂的主人，紧密联系实际生活，从多角度入手，激发学生兴趣，让学生们热爱生活，热爱作文。