教学研究
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幼儿园足球运动游戏化组织策略初探

太原市杏花岭区实验幼儿园 冯 芬

  习近平总书记指出:“足球要从娃娃抓起。”幼儿园的孩子年龄偏小,积极主动的参与足球运动有一定困难,这就要求我们必须遵循幼儿的年龄特点,以游戏化的方式开展足球运动。趣味化、游戏化的足球运动,更加能够激发起幼儿对足球的学习兴趣和运动情感。教师将游戏与足球运动有效的融合在一起,能够让幼儿在快乐地足球游戏中掌握足球技能、提高身体素质,促进身心健康发展。

  一、当前幼儿园教师在开展足球游戏中存在的误区
  1.以技能为重
  幼儿园的教师会普遍认为足球运动需要一定的技能,没有技能就没法开展足球运动,因此,在足球活动中会把让幼儿学习技能抓为重点。
  2.以传授为重
  《指南》中指出:幼儿是通过直接感知、亲身体验来获取知识的。教师在足球活动中不把幼儿放在主体,忽视让幼儿在亲身体验中感受足球学习的快乐。
  3.以结果为重
  在足球活动的过程中,教师通盲目推崇幼儿在足球竞赛的结果,轻视幼儿通过游戏的方式获取足球的相关经验,感受足球学习过程的快乐。
  二、适宜、趣味的“足”够游戏化方法
  游戏是幼儿的最爱,生动有趣的游戏情节,能激发幼儿积极、主动的参与到足球运动中来。
  1.角色扮演
  小班幼儿年龄小,喜欢扮演角色,可以通过让幼儿角色扮演、运用游戏性的语言等使足球运动有角色代人感,变得更有趣,激发小班幼儿主动积极地投人到足球学习中。如:在小班足球游戏《小猪运西瓜》的活动中,通过让幼儿扮演小猪的角色,用脚赶着“西瓜球”跑,边跑边将“西瓜球”控制好,将球顺利送到猪妈妈的店铺里。幼儿通过角色的扮演在“帮猪妈妈运西瓜”的游戏情境中标,轻松掌握用脚踢足球的技能。
  2.同伴合作
  中班的幼儿是责任心发展的关键时期,在运动的速度、灵活性和稳定性方面较小班幼儿已经有了提高,他们非常喜欢与同伴一起玩,但是在合作中缺乏合作的技巧,因此根据中班幼儿年龄特点,在教师的带领下通过同伴合作游戏来习得足球技能、足球规则和礼仪,感受团结、和谐的氛围。
  3.竞赛激趣
  随着年龄的增长,大班幼儿的身体发展迅速,动作协调,规则意识、合作能力逐步形成,他们能控制自己的行为,遵守规则,适宜开展合作性、竞赛性的小组游戏,来激发参与活动的兴趣,培养勇敢顽强的意志品质。如:大班足球游戏《紧急营救》中,教师让幼儿自主扮演“士兵和敌兵”,在紧张的游戏氛围中,通过小组合作、竞赛的方式,“士兵”完成带球、传球、射门等一系列的足球技能后成功营救战友,击退“敌兵”取得胜利。
  4.情境贯穿
  根据绘本我们在开展中班足球游戏《小猪佩奇踢足球》时,活动前跟幼儿商量:“最近小猪佩奇想踢足球,你们想布置一个怎样的环境来玩这个游戏呢?”孩子们和教师一起商讨场地的布置,很快他们从表演区搬来了小房子当小猪的家,在操场的四周围了一圈小栅栏当农场,摆放了一排间隔的锥桶当“森林”,又在农场的草地上随意摆放了好多的小足球,很快一个结合绘本故事的足球游戏情境就营造出来了。
  三、精彩、生动的“足”够游戏化活动
  1.足球嘉年华
  利用迎新年的契机,我们举行迎新年足球嘉年华系列活动,根据不同年龄班的特点,我们设计《夹球小能手》《踢中不倒翁》《足球小将冲冲冲》《小小黄金脚》等20余个足球游戏。通过丰富多彩的足球游戏让幼儿感受足球、认识足球、热爱足球。
  2.亲子“足”乐
  作为足球特色幼儿园,我们以足球为元素,开展亲子足球系列活动,活动中教师们根据幼儿的年龄和身心发展特点,精心组织和设计亲子足球游戏:《亲子快乐传球》、《趣味运球》《三足射门》、《合力传薪火》《亲子足球对抗赛》等,家长和孩子们玩得不亦乐乎,收获着玩足球带来的欢乐及彼此间的默契,整个现场洋溢着温馨和趣味的欢笑声。
  3.园际交流
  我园作为足球特色幼儿园为市区各园起到示范引领、辐射作用,开展园际足球交流活动。活动中大家观摩两个所园带来晨间花样足球小游戏、足球元素器械操表演、还有本着“友谊第一,比赛第二”的园际足球友谊交流赛活动。通过此项活动,足球小将们学会了坚持、学会了团队合作,更加热爱足球运动。
  要实现对幼儿足球游戏的驾驭,还需组织教师通过不断培训与交流学习,提升足球专业素养,丰富相关的足球理论知识,在实践过程中探索总结出真正适合幼儿园开展的足球游戏活动并加以推广辐射,让幼儿真正感受足球运动的快乐,在足球游戏中愉快学习,健康快乐成长!
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