微探多媒体在小学数学教学中的应用

  新课程理念指出：学生的学习过程实际是师生平等对话互动的过程。有效地运用多媒体技术能够增强教学气氛，调动学生学习积极性，提升学生学习效率。
  如何利用信息化技术、迅速、高效、生动地传播信息，实现个性化互动的交流方式，是摆在我们中小学教师面前的重要问题，现就如何把信息技术在小学课堂教学中如何合理利用的问题谈谈自己的体会。
  一、利用信息技术丰富数学课程资源
  新时代下的教育发展可以围绕着挖掘网络资源，扩展学生知识范围为主体去进行，信息技术的普及使网络上关于教学资源的内容更多更丰富，因此教师可以自己先去网上搜索数学教学资源内容，寻找正确有利于提高数学教学质量的资源，通过手机，电脑等把资源发送给学生，并且课堂作业以及假期作业一部分改为网上学习，使学生充分汲取网上教学资源，进而扩展学生知识范围。我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。
  二、利用多媒体技术设置教学情境，调动学生学习积极性
  多媒体是集视频、音频、文字、图片等于一体的综合教学媒体，可以营造具体可感的教学氛围，刺激学生的感官，提高学生学习积极性。多媒体教学方式方法灵活多样，教学内容十分丰富。通过多媒体可以把复杂抽象的知识直观化、形象化，提高课堂教学的趣味性。有效的教学情境，是一种富有科学性和优越性的教学模式。教师可以利用多媒体技术创建教学情境。使学生亲身融入到教学氛围中，使学生在轻松、愉悦的氛围中，激发学生学习兴趣。
  三、利用信息技术，使数学贴近生活实际
  新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图像、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。应用多媒体可以变静为动，加强对概念的理解，可以多方面，多角度地演示，强化算理教学，突破教学重难点小学数学论文，培养学生求异思维。
  总之，多媒体教学技术是极具优势的，能够积极地调动学生们的学习兴趣，在提升学生学习效率的同时拓展了学生们的视野。在数学教学中，教师应该积极地将多媒体技术运用到教学工作的各个阶段，明确多媒体运用目标，切实地提升学生的学习效率。