小学语文教育生活化的思考与探索

  近年来，随着语文教育的不断改革，越来越多的教师开始意识到学习语文要与现实生活相结合。语文学习如果仅限于课堂上，会切断它与外界丰富多彩的生活内容。在此基础上，许多语文教育者开始探索并逐渐形成了新的语文教育体系，那就是让语文教育生活化。语文教育上生活化无论是对语文课程的特点、语文教学过程建议的论述，还是对语文课程开发与建设的说明，都体现了对生活所蕴含的语文教育价值的关注和对生活实践的重视，表现出小学语文教育走向生活、回归生活的本真。教师只有在教学过程中，不断地融入生活内容和学生感兴趣的东西，恰到好处地把生活经验引入到语文教学中去，对学生进行生活教育，感受生活中有趣的、美好的事情，才能提高学生对生活的审美意识和认知能力。
  一、鼓励学生多阅读，培养他们的阅读习惯
  语文教育要走向生活,首先要让学生掌握一定的语文知识和学习方法。教师要充分发挥学生的积极性，开展有效的思维活动，让学生真正走向生活，将语文教育与生活密切地联系起来。在课堂教育中，教师要培养学生自主学习的能力，学会自我阅读，尊重学生自我学习的方式，让学生从容地对文章进行品读、理解，激发学生的参与意识，使学生作为学习的主体。教师对学生的管理要相对发放，要充分相信语文这门学科的魅力，让学生进行语文的自主学习，进行语文实践活动。针对小学生不同的年龄段，教师要根据学生的需要，选择适合学生理解，感兴趣的话题，只要符合语文教学范围都可以拿来让学生学习。
  二、理论与实践相结合，有效利用生活资源
  艺术来源于生活，语文也是来源于生活，生活实践能够充分延伸语文教育。小学语文老师要有效利用生活中的资源，最大限度地联系语文教育和学生生活，让学生在生活实践中学习更多的语文知识。比如，在学习人教版三年级上册的第八课《我不能失信》这篇课文时，老师让学生说一说自己有没有过失信的事，或者见到别人失信的事，谈谈自己的感想，让学生在思考生活中掌握语文知识，同时培养学生的良好品质。
  三、返璞归真，实现书本向生活的回归
  语文教材上的知识是有限的，而且是过于书面化的，来源于生活但是又高于生活，书本和生活还是有一定的差别。小学生如果缺乏足够的生活经验，不了解生活中的一些概念，在被灌输过多书本内容后就会误以为生活就是书本上描写的样子，而无法对生活有客观真实的认识。教师要让学生围绕新的语文知识在课下广泛收集资料，比如通过图书馆查阅、电子书查阅，通过细致地观察等得到与课文相关的材料。这样不仅能扩大学生的知识面，还能利用收集来的资料帮助理解课本上的知识，与语文学习有效结合，整个过程也是一个锻炼、提高能力的过程。
  总之，小学阶段的语文教学是学生打好语文基础的重要阶段，教师在教学过程中要力求接近生活，融入生活，让学生增长见识，提高学习兴趣，享受学习的快乐，培养高尚的道德情操，从而形成正确的人生观、价值观，只有这样才能引导学生真切地感悟语文和生活之间的内在联系，教师才能在教学与实践中提升课堂教育教学质量。