基于数据的学情诊断与信息技术课堂教学优化探究
忻州市长征小学（西校区） 吴彦平
互联网+时代，互联网信息技术对信息技术学科教学影响越发深刻，能够更好掌握学情数据信息，通过数据信息分析研判能够精准把握学生学习现状，帮助教师对教学活动进行优化调整，更好激发学生学习兴趣性、主动性。
现如今，各种类型数据信息爆炸式出现，通过海量数据集中分析研判，能够抽象出其中规律特点。在推进信息技术学科教学中，作为教学主体的“学生”是教师教学必须要重点关注的，通过对不同学生学情数据信息的收集、掌握、分析，可帮助教师对课堂教学情况进行整体研判，动态跟进学生学习需求。
一、在数据收集掌握上要突出“全”
信息技术学科，有着越来越重要影响，如何提高学生课堂学习成效备受关注，关乎学生对信息技术应用成效。在课堂教学中，教师要从因材施教角度广泛收集学生课堂表现数据信息，探索建立更加完善的数据信息台账，逐步为每一位学生建立专门的“数据包”，点开即可了解学生近期学生情况、思想动态等，能够给予教师非常好的参考指导。尤其是大数据技术的应用，可帮助教师从逐步增多的海量数据信息中抽象出基本规律，更好把握学生的共性特点，对优化整体层面的课堂教学工作都大有裨益。
二、在数据分析研判上要突出“精”
学生，是信息技术学科教学的主体，必须要全方位保障课堂教学成效，才能让学生学到真知识，切实提高对信息技术的实践应用成效。具体课堂教学中，教师要深刻认识有关学情数据信息的重要性，从不同角度进行提炼、升华，依托不同类型数据信息提出更具可操作性举措，真正激发学生的学习参与度、兴趣度，确保课堂教学的质量。在数据信息分析研判上，要让学生一并参与进来，让他们能够动态表述自己的心声，确保数据信息能够持续丰富完善，对教师的学情诊断都有重要影响。教师之间围绕不同数据信息，要强化学情诊断“交流碰撞”，深化对学情的探讨把握，更多站到学生的角度对课堂教学进行优化、细化，切实凸显学生在信息技术学科课堂上的主人翁地位，夯实高质量“教”与“学”根基。
三、结 论
通过不同数据的掌握、研判，能够帮助教师对信息技术学科教学情况做到更好地了解，进而对学生学习情况进行优化研判，帮助教师对课堂教学进行提升，对“教”与“学”都有重要指导作用。
现如今，各种类型数据信息爆炸式出现，通过海量数据集中分析研判，能够抽象出其中规律特点。在推进信息技术学科教学中，作为教学主体的“学生”是教师教学必须要重点关注的，通过对不同学生学情数据信息的收集、掌握、分析，可帮助教师对课堂教学情况进行整体研判，动态跟进学生学习需求。
一、在数据收集掌握上要突出“全”
信息技术学科，有着越来越重要影响，如何提高学生课堂学习成效备受关注，关乎学生对信息技术应用成效。在课堂教学中，教师要从因材施教角度广泛收集学生课堂表现数据信息，探索建立更加完善的数据信息台账，逐步为每一位学生建立专门的“数据包”，点开即可了解学生近期学生情况、思想动态等，能够给予教师非常好的参考指导。尤其是大数据技术的应用，可帮助教师从逐步增多的海量数据信息中抽象出基本规律，更好把握学生的共性特点，对优化整体层面的课堂教学工作都大有裨益。
二、在数据分析研判上要突出“精”
学生，是信息技术学科教学的主体，必须要全方位保障课堂教学成效，才能让学生学到真知识，切实提高对信息技术的实践应用成效。具体课堂教学中，教师要深刻认识有关学情数据信息的重要性，从不同角度进行提炼、升华，依托不同类型数据信息提出更具可操作性举措，真正激发学生的学习参与度、兴趣度，确保课堂教学的质量。在数据信息分析研判上，要让学生一并参与进来，让他们能够动态表述自己的心声，确保数据信息能够持续丰富完善，对教师的学情诊断都有重要影响。教师之间围绕不同数据信息，要强化学情诊断“交流碰撞”，深化对学情的探讨把握，更多站到学生的角度对课堂教学进行优化、细化，切实凸显学生在信息技术学科课堂上的主人翁地位，夯实高质量“教”与“学”根基。
三、结 论
通过不同数据的掌握、研判，能够帮助教师对信息技术学科教学情况做到更好地了解，进而对学生学习情况进行优化研判，帮助教师对课堂教学进行提升，对“教”与“学”都有重要指导作用。