新课改下小学数学教学方法的探讨
忻州市长征小学（西校区） 吴彦平
传统的小学数学课堂死板、生硬，不但无法激起学生的兴趣，而且教学效率还非常低。新课改力求改变学生被动接受知识的现状，发挥学生自主合作探究的作用，使学生主动参与、乐于研究、勤于思考。同时，教师在新课改小，在教学上实现了多元化教学，提高了课堂教学效率。笔者就新课改下小学教学方法的探讨谈谈自己的看法。
一、做好课前预习
新课改教学中，预习是学生在学习过程中的一个重要环节，它能够使学生发现问题，找到问题，解决问题。带着目的地去听讲，做到温故而知新。从根本上提高学生的课堂听课效率。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅要帮助学生养成良好的预习习惯，还要引导学生做好预习工作，使学生明白预习的重要性。从而激励学生在预习中锻炼自己的思考能力和自学能力，发挥学生学习的主动性和能动性，提高学习的积极性，为听课做好准备。所以，预习新知识不管对学生还是对教师都是非常重要的。
二、与时俱进，更新教育观念
在新课改形势下，需要重视学生个性的发展，教师应该更新教学观念，充分发挥学生的主体地位，将学生作为课堂的主人，充分调动学生学习的积极性。由于一些教师长期涉足在传统的教学方法中，导致数学教学中存在很多的问题，比如：在小学数学教学的课堂中，教师从上课讲到下课，都是单方面地提出问题，而学生只是顺着教师的问题单一的接受，因此导致教师上课就是讲，学生上课就是听的这一现象，大大地降低了学生的思考性和积极性，减少了学生在课堂上发表意见和提出问题的机会，降低了学生在课堂上问题的思考发挥的能力。所以，在小学数学课堂教学中，教师应该更新教学观念，重视学生个性的发展，增强学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的能力，增加学生个人学习的空间，才能从根本上提高小学生学习数学的水平。
三、应用多媒体，激发学生兴趣
在小学阶段，学习能力和学习习惯的培养是非常容易的。在开展课堂教学时，教师所应用的教学方法以及所选择的教学内容必定对学生的学习兴趣产生影响。如果要将多种教学方法引入教学内容中，需要对多媒体进行充分的应用，多媒体可以将复杂的数学知识更加形象、直观地呈现在学生面前，方便其理解与掌握。举例来说，在讲授测量单位换算的时候，通过多媒体的演示，可以画两条线，分别是一米长的线与一分米长的线，用一分米长的线截取一米长的线，观察一下可以截取几次，从截取的次数可以看出它们之间的换算关系。
四、与生活接轨，丰富课堂内容
知识源于生活。所以，在小学数学教学中，教师应紧密联系学生的实际生活。有人说过：“学生的数学学习内容应该是现实的有意义的富有挑战性的”，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历并将实际问题抽象成数学模型从而进行解释与应用的过程。作为一个数学教师，在现有教材内容中，可以因地制宜地充实实际生活的内容，这必须要时刻留心学生的生活内容简介，关注他们的生活方式和生活范围，经常做好并记录他们的生活资料，特别要收集他们在生活中的一些的数学问题，让他们用数学的眼光去重新审视，使数学与生活密切地联系在一起。
总之，随着新课改的不断推进，在小学素质教育中，只有教师不断更新教育教学理念，与时俱进，创新教学方法，发挥学生主阵地的作用，才能更好地培养学生自主学习能力、激发学生数学学习兴趣、提高综合素养和课堂效率。
一、做好课前预习
新课改教学中，预习是学生在学习过程中的一个重要环节，它能够使学生发现问题，找到问题，解决问题。带着目的地去听讲，做到温故而知新。从根本上提高学生的课堂听课效率。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅要帮助学生养成良好的预习习惯，还要引导学生做好预习工作，使学生明白预习的重要性。从而激励学生在预习中锻炼自己的思考能力和自学能力，发挥学生学习的主动性和能动性，提高学习的积极性，为听课做好准备。所以，预习新知识不管对学生还是对教师都是非常重要的。
二、与时俱进，更新教育观念
在新课改形势下，需要重视学生个性的发展，教师应该更新教学观念，充分发挥学生的主体地位，将学生作为课堂的主人，充分调动学生学习的积极性。由于一些教师长期涉足在传统的教学方法中，导致数学教学中存在很多的问题，比如：在小学数学教学的课堂中，教师从上课讲到下课，都是单方面地提出问题，而学生只是顺着教师的问题单一的接受，因此导致教师上课就是讲，学生上课就是听的这一现象，大大地降低了学生的思考性和积极性，减少了学生在课堂上发表意见和提出问题的机会，降低了学生在课堂上问题的思考发挥的能力。所以，在小学数学课堂教学中，教师应该更新教学观念，重视学生个性的发展，增强学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的能力，增加学生个人学习的空间，才能从根本上提高小学生学习数学的水平。
三、应用多媒体，激发学生兴趣
在小学阶段，学习能力和学习习惯的培养是非常容易的。在开展课堂教学时，教师所应用的教学方法以及所选择的教学内容必定对学生的学习兴趣产生影响。如果要将多种教学方法引入教学内容中，需要对多媒体进行充分的应用，多媒体可以将复杂的数学知识更加形象、直观地呈现在学生面前，方便其理解与掌握。举例来说，在讲授测量单位换算的时候，通过多媒体的演示，可以画两条线，分别是一米长的线与一分米长的线，用一分米长的线截取一米长的线，观察一下可以截取几次，从截取的次数可以看出它们之间的换算关系。
四、与生活接轨，丰富课堂内容
知识源于生活。所以，在小学数学教学中，教师应紧密联系学生的实际生活。有人说过：“学生的数学学习内容应该是现实的有意义的富有挑战性的”，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历并将实际问题抽象成数学模型从而进行解释与应用的过程。作为一个数学教师，在现有教材内容中，可以因地制宜地充实实际生活的内容，这必须要时刻留心学生的生活内容简介，关注他们的生活方式和生活范围，经常做好并记录他们的生活资料，特别要收集他们在生活中的一些的数学问题，让他们用数学的眼光去重新审视，使数学与生活密切地联系在一起。
总之，随着新课改的不断推进，在小学素质教育中，只有教师不断更新教育教学理念，与时俱进，创新教学方法，发挥学生主阵地的作用，才能更好地培养学生自主学习能力、激发学生数学学习兴趣、提高综合素养和课堂效率。