如何有效地将语文教学融入到生活中
稷山县特殊教育学校 雷李丽
面对一群特殊的孩子，作为一名特校教师，如何理解这些孩子的想法，如何与他们沟通，如何教育这些孩子，成为教育教学的关键，为了突破这一难题，结合工作实际，我逐渐摸索出一些如何将语文教学融入到学生的实际生活中的方法，收效显著：
一、耐心教学 开启接纳之窗
听障孩子刚入学时没有任何语言基础，只会发出不规则的喊叫声，有的甚至连一个音节也发不出来。面对这样的孩子，我内心柔软的地方时常被触动。这些孩子是多么可怜和无助，我要用耐心和爱心教会他们发音、说话。我便从a、o、e开始教他们练发音、学说话，一个字母、一个音节，一个字、一个词、一个句子耐心地反复训练，每次都是不厌其烦地帮助他们练发音、对口形，常常一练就是几小时。有时由于发音过度，嗓子哑了，咽喉肿胀，疼痛难忍，吃饭都困难。然而，当听到学生能发出较清楚的音节，看到学生表演诗朗诵，看到学生走上社会能与正常人交流，我感受到了成功的喜悦和荣耀。
二、了解生活 成为学生知己
面对这样一群特殊的孩子，我开始从一点点小事来帮助他们，接近他们，并尝试打开他们尘封已久的内心。从提醒孩子定时上厕所到帮孩子换洗清理衣物，手把手教他们洗内衣袜，反复教孩子分左右、学系鞋带，耐心教他们学习生活常识。每天我到学校的第一件事就是先去看一看他的脸有没有洗干净，衣服有没有穿暖，有没有生病感冒，课间我会特意带他们一起玩游戏，中午就坐在他们身边说些有趣的事，讲讲故事，背背古诗，尝试和他们拉近距离。经过一段时间的努力，他们开始放松警惕，慢慢学会拥抱别人，敢于抬头微笑，会表达自己的需求，还会主动表演节目。孩子的家人看到孩子的进步后，又重燃了希望。
三、特殊个例 采取特殊方式
为了让聋哑生感受到正确的发音，我总会一遍一遍大声地示范发音，从一个音节、一个字、一个词、一个句子，耐心地反复训练，不厌其烦地帮助他们练发音、对口型；对于思维迟滞的智障孩子，我从最基本的常识开始教，甚至于一个月只能教会一个汉字。纵然艰辛，但一切的冷言冷语，甚至学生的拳打脚踢，都抵不过孩子那紧牵衣角的小手，那探出墙角渴望学习的双眼。当我看到孩子们从哑口无言到字句清晰，从饭来张口、衣来伸手到生活自理，从抓人打人、自我伤害到学会合理宣泄情绪，从欺负他人到乐于助人，从只知道惹是生非到能适应社会、自食其力……看到孩子们的点滴进步，我的心里特别欣慰，我开始坚信从事特殊教育的决定是正确的，而且教育的成果也让我变得更加有信心，更加坚定了特教这条路。
四、提升素质 找到最佳契合点
为了这群孩子，原本爱安静、爱沉思的我不得不强迫自己天天看看动画片、看少儿节目，为的是能与他们交流、与他们产生共同语言；为了发掘他们生命中的潜能，多少次挑灯夜读寻找、探索出符合智障孩子的语文教学方法。在学期末的家长会上，当播放着孩子们成长变化的画面时，我再也抑制不住激动的心情，和孩子们紧紧地抱在了一起，泪水早已夺眶而出。
五、观察物体 培育动手能力
特殊教育学校实施传统的语文教育方法有很多，仅围绕语文书本进行教学显得单调与枯燥，对特殊儿童来说，寻找他们熟悉的事物，不远离他们的生活，才能吸引他们的注意力，产生对语文学习的兴趣。教学要以学生的个体差异情况进行难易程度的分工教学，实物教学与讲解相结合，学生通过摸一摸、看一看、拼一拼、摆一摆等方法参与到教学活动中，培养学生动手操作的能力。在此过程中，教师引导学生表达内心情感，添加自己的意愿，提升儿童对外界的洞察力，既让学生做课堂的主人，自主参与到学习中，又得到了不同程度的提高。带领学生走出教室，走出学校，接触外界，引导他们认识物体、巧妙识字。
六、游戏识字 提高课堂效率
普通、传统的教学方式，对智障儿童来说可能会有些复杂，并且会让智障儿童短时间内就失去对语文学习的兴趣，让他们的注意力会更无法集中。因此，在语文教学内容贴近生活的基础上，改变、更新教学方式，使教学方式更加新颖灵活是很重要的。我在识字教学过程中组织学生们进行游戏教学，将生字卡片涂成红色、绿色、黄色……全部平均剪成两半，找四位学生到讲台上演示“找到我的另一半”游戏，最后把配好对的卡片贴到黑板上，再大声诵读。在这个简单而愉快的小游戏中，既能帮助学生们巩固学习知识，提高了学习积极性，又能让教师了解学生掌握的程度，以便调整教学策略，还能从中发觉学生们的个性特点，针对他们的个性制定更可行的教学措施，有效教学。
七、动画教学 激发学习兴趣
随着社会的发展，多媒体在教学中普遍运用，在语文课堂上，我力求打破枯燥的单一笔墨教学。多媒体技术集声音、图像、文字、动画等信息于一体，画面形象丰富，直观性强，最大限度地调动并挖掘学生的潜能，激发学生的积极性，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力，能唤起特殊儿童高涨的学习兴趣。例如通过多媒体为学生形象化地呈现每个字的写法，强调出容易混淆的形近字并进行直观化对比。在认识生字时，看多媒体一步一步的演示，更能吸引学生的注意力，还能观看与之有关的图片及视频，通过多媒体教学对课堂知识加强巩固。
语文教育在特殊儿童的教育发展中是必不可少的，做好语文教育需要我们每一位特教工作者的努力与坚持，坚信通过不断地改进完善，语文教育会有更美好的前景，特殊儿童也会得到更全面的发展。
一、耐心教学 开启接纳之窗
听障孩子刚入学时没有任何语言基础，只会发出不规则的喊叫声，有的甚至连一个音节也发不出来。面对这样的孩子，我内心柔软的地方时常被触动。这些孩子是多么可怜和无助，我要用耐心和爱心教会他们发音、说话。我便从a、o、e开始教他们练发音、学说话，一个字母、一个音节，一个字、一个词、一个句子耐心地反复训练，每次都是不厌其烦地帮助他们练发音、对口形，常常一练就是几小时。有时由于发音过度，嗓子哑了，咽喉肿胀，疼痛难忍，吃饭都困难。然而，当听到学生能发出较清楚的音节，看到学生表演诗朗诵，看到学生走上社会能与正常人交流，我感受到了成功的喜悦和荣耀。
二、了解生活 成为学生知己
面对这样一群特殊的孩子，我开始从一点点小事来帮助他们，接近他们，并尝试打开他们尘封已久的内心。从提醒孩子定时上厕所到帮孩子换洗清理衣物，手把手教他们洗内衣袜，反复教孩子分左右、学系鞋带，耐心教他们学习生活常识。每天我到学校的第一件事就是先去看一看他的脸有没有洗干净，衣服有没有穿暖，有没有生病感冒，课间我会特意带他们一起玩游戏，中午就坐在他们身边说些有趣的事，讲讲故事，背背古诗，尝试和他们拉近距离。经过一段时间的努力，他们开始放松警惕，慢慢学会拥抱别人，敢于抬头微笑，会表达自己的需求，还会主动表演节目。孩子的家人看到孩子的进步后，又重燃了希望。
三、特殊个例 采取特殊方式
为了让聋哑生感受到正确的发音，我总会一遍一遍大声地示范发音，从一个音节、一个字、一个词、一个句子，耐心地反复训练，不厌其烦地帮助他们练发音、对口型；对于思维迟滞的智障孩子，我从最基本的常识开始教，甚至于一个月只能教会一个汉字。纵然艰辛，但一切的冷言冷语，甚至学生的拳打脚踢，都抵不过孩子那紧牵衣角的小手，那探出墙角渴望学习的双眼。当我看到孩子们从哑口无言到字句清晰，从饭来张口、衣来伸手到生活自理，从抓人打人、自我伤害到学会合理宣泄情绪，从欺负他人到乐于助人，从只知道惹是生非到能适应社会、自食其力……看到孩子们的点滴进步，我的心里特别欣慰，我开始坚信从事特殊教育的决定是正确的，而且教育的成果也让我变得更加有信心，更加坚定了特教这条路。
四、提升素质 找到最佳契合点
为了这群孩子，原本爱安静、爱沉思的我不得不强迫自己天天看看动画片、看少儿节目，为的是能与他们交流、与他们产生共同语言；为了发掘他们生命中的潜能，多少次挑灯夜读寻找、探索出符合智障孩子的语文教学方法。在学期末的家长会上，当播放着孩子们成长变化的画面时，我再也抑制不住激动的心情，和孩子们紧紧地抱在了一起，泪水早已夺眶而出。
五、观察物体 培育动手能力
特殊教育学校实施传统的语文教育方法有很多，仅围绕语文书本进行教学显得单调与枯燥，对特殊儿童来说，寻找他们熟悉的事物，不远离他们的生活，才能吸引他们的注意力，产生对语文学习的兴趣。教学要以学生的个体差异情况进行难易程度的分工教学，实物教学与讲解相结合，学生通过摸一摸、看一看、拼一拼、摆一摆等方法参与到教学活动中，培养学生动手操作的能力。在此过程中，教师引导学生表达内心情感，添加自己的意愿，提升儿童对外界的洞察力，既让学生做课堂的主人，自主参与到学习中，又得到了不同程度的提高。带领学生走出教室，走出学校，接触外界，引导他们认识物体、巧妙识字。
六、游戏识字 提高课堂效率
普通、传统的教学方式，对智障儿童来说可能会有些复杂，并且会让智障儿童短时间内就失去对语文学习的兴趣，让他们的注意力会更无法集中。因此，在语文教学内容贴近生活的基础上，改变、更新教学方式，使教学方式更加新颖灵活是很重要的。我在识字教学过程中组织学生们进行游戏教学，将生字卡片涂成红色、绿色、黄色……全部平均剪成两半，找四位学生到讲台上演示“找到我的另一半”游戏，最后把配好对的卡片贴到黑板上，再大声诵读。在这个简单而愉快的小游戏中，既能帮助学生们巩固学习知识，提高了学习积极性，又能让教师了解学生掌握的程度，以便调整教学策略，还能从中发觉学生们的个性特点，针对他们的个性制定更可行的教学措施，有效教学。
七、动画教学 激发学习兴趣
随着社会的发展，多媒体在教学中普遍运用，在语文课堂上，我力求打破枯燥的单一笔墨教学。多媒体技术集声音、图像、文字、动画等信息于一体，画面形象丰富，直观性强，最大限度地调动并挖掘学生的潜能，激发学生的积极性，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力，能唤起特殊儿童高涨的学习兴趣。例如通过多媒体为学生形象化地呈现每个字的写法，强调出容易混淆的形近字并进行直观化对比。在认识生字时，看多媒体一步一步的演示，更能吸引学生的注意力，还能观看与之有关的图片及视频，通过多媒体教学对课堂知识加强巩固。
语文教育在特殊儿童的教育发展中是必不可少的，做好语文教育需要我们每一位特教工作者的努力与坚持，坚信通过不断地改进完善，语文教育会有更美好的前景，特殊儿童也会得到更全面的发展。