四、体现学生中心——紧扣学科实践的核心
（上接第十四版）
四、体现学生中心——紧扣学科实践的核心
所谓学科实践，就是让学生参与学科探究活动，在发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的学习过程中，深入体会学科思想，领悟学习方法，加强知识与经验、理论与实际的联系，增强认识现实世界、解决真实问题的能力。因此学科实践的核心是“以学生为中心”——为了学生成长。而项目学习突出的特点就是把学生放在学习的主体地位。
（一）突出学生主体地位。突出学生的主体地位是开展项目学习的前提， 这就需要教师从学生需求出发确立项目主题，规划项目任务。学习七年级上册第一单元时，我们立足于满足学生的现实需求和学业学习来确立项目目标，规划项目任务，设计驱动问题，引导学生在完成“设计制作宣传校园（或家乡）美景的微视频”任务的过程中，学习如何阅读情景交融的写景文章，如何运用比喻、拟人等修辞手法及虚实结合、借景抒情等写作方法，如何在诵读中合理运用重音和停连。这样，在学科学习与现实需求的有机统一中，学生一边动手实践，一边深入学习，自主探寻最合适的学习路径，自主制作项目产品，在主动学习中学习知识、形成能力，树立正确的审美观、价值观。
（二）提升学生学习素养。相对于传统教学，项目学习“做中学”的特征，常常需要学生自主或以团队的形式完成资料查阅、实地观察、多方调査、动手制作、亲身实验等形式多样的实际操作，这种知行合一的学习，能很好地锻炼学生学习的主动合作能力，培养其在实际问题解决中的探究性和独创性。因为，在具体的“做事”中，学生需要自主制定学习计划，主动寻找合作伙伴；需要对学习进度和学习方法做出及时调整，需要运用评价量表对学习过程和学习结果进行自我检测和及时补救。在这样多次反复的实践中，学生语言文字的实际运用能力、语感的体验和感悟能力、分析问题能力、审美能力都得到了提升，学生语文学习的自信心得到了强化。学习七年级上册第一单元时，当学生制作的优美微视频得到师生一致认可时，就会体会到祖国语言文字的魅力，从而增强学好语文的兴趣；而在设计制作微视频时，也会在借鉴名家写法的基础上探索出这类文本写作的经验，形成属于自己的写作技能；同时，在整个学习过程中，实地观察、联想想象、分析比较、归纳判断等思维能力和感受美、发现美、创造美的能力也得到提升。
总之，项目学习“做中学”、情境性、综合性、自主性的特点，能够有效打通课堂内外，引领学生将知识学习应用于现实问题的解决中，有效促进学生真实地学、深刻地学、有意义地学，有效促进学生核心素养的养成，是强化学科实践活动的一种有效载体。
（作者单位：山西省教科院）
四、体现学生中心——紧扣学科实践的核心
所谓学科实践，就是让学生参与学科探究活动，在发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的学习过程中，深入体会学科思想，领悟学习方法，加强知识与经验、理论与实际的联系，增强认识现实世界、解决真实问题的能力。因此学科实践的核心是“以学生为中心”——为了学生成长。而项目学习突出的特点就是把学生放在学习的主体地位。
（一）突出学生主体地位。突出学生的主体地位是开展项目学习的前提， 这就需要教师从学生需求出发确立项目主题，规划项目任务。学习七年级上册第一单元时，我们立足于满足学生的现实需求和学业学习来确立项目目标，规划项目任务，设计驱动问题，引导学生在完成“设计制作宣传校园（或家乡）美景的微视频”任务的过程中，学习如何阅读情景交融的写景文章，如何运用比喻、拟人等修辞手法及虚实结合、借景抒情等写作方法，如何在诵读中合理运用重音和停连。这样，在学科学习与现实需求的有机统一中，学生一边动手实践，一边深入学习，自主探寻最合适的学习路径，自主制作项目产品，在主动学习中学习知识、形成能力，树立正确的审美观、价值观。
（二）提升学生学习素养。相对于传统教学，项目学习“做中学”的特征，常常需要学生自主或以团队的形式完成资料查阅、实地观察、多方调査、动手制作、亲身实验等形式多样的实际操作，这种知行合一的学习，能很好地锻炼学生学习的主动合作能力，培养其在实际问题解决中的探究性和独创性。因为，在具体的“做事”中，学生需要自主制定学习计划，主动寻找合作伙伴；需要对学习进度和学习方法做出及时调整，需要运用评价量表对学习过程和学习结果进行自我检测和及时补救。在这样多次反复的实践中，学生语言文字的实际运用能力、语感的体验和感悟能力、分析问题能力、审美能力都得到了提升，学生语文学习的自信心得到了强化。学习七年级上册第一单元时，当学生制作的优美微视频得到师生一致认可时，就会体会到祖国语言文字的魅力，从而增强学好语文的兴趣；而在设计制作微视频时，也会在借鉴名家写法的基础上探索出这类文本写作的经验，形成属于自己的写作技能；同时，在整个学习过程中，实地观察、联想想象、分析比较、归纳判断等思维能力和感受美、发现美、创造美的能力也得到提升。
总之，项目学习“做中学”、情境性、综合性、自主性的特点，能够有效打通课堂内外，引领学生将知识学习应用于现实问题的解决中，有效促进学生真实地学、深刻地学、有意义地学，有效促进学生核心素养的养成，是强化学科实践活动的一种有效载体。
（作者单位：山西省教科院）