用新思路解决暑假安全和安排难题
刘华蓉
最近出现多起中小学生暑假安全事故，溺水遇险、旅行遭遇事故等，特别是齐齐哈尔市出现的体育馆垮塌事故，令人难过和揪心。舆情上也出现学生抱怨暑假“难过”：被家长安排上校外补习班，学习任务比在学校上学时还重……也有家长反映暑假“难过”：自己要上班，孩子独自在家没人管，沉迷于手机和网络游戏，孩子吃外卖吃出问题……
尽管教育部门一再强调要高度重视学生暑期安全，也对如何科学安排学生暑期生活反复引导，但事故、矛盾依然不断出现。如何化解、减少事故和矛盾，急需更有效的破解之策。学生暑期安全、安排绝不是教育部门和学校“一家之事”，单靠家庭也力不从心，在教育部等十三部门今年初颁布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》之后，我们期待从协同育人的角度，找到解决这个老问题的新思路和新办法。
假期应该是安全的。学生在假期的衣食住行学，都应该是安全的。小学生和幼儿的假期看护、中小学生出行的安全、食品的安全、网络环境的安全、体育锻炼的安全等，都应该得到学校、家庭、社会的全方位保护和重视。社会各方既应该有高度的责任心，也应该有切实的承诺、有效的行动。学校要给予学生充分的提醒和教育、给予家长充分的指导和引导，社会特别是学生家庭所在的城市社区和乡村，应该努力创造条件，首先确保安全，其次保障学生有可去的安全之地，保障学生有获得成长和进步的校外空间和场所。政府部门对伤害学生的违规和违法行为也应该有及时、有效的处置，以儆效尤。
假期和学校生活是不一样的，但也应该是有收获、有意义的。假期也是学生宝贵的学习和成长时期，但是不能把暑假当成孩子功课补习、学业逆袭、“弯道超车”的所谓“黄金期”。既然是假期，学业就应该放一放，假期应该是快乐的、轻松的。旅行、读闲书、做游戏、运动、做自己喜欢的事情、多睡会儿……假期应该是孩子们放松身心、开阔视野的休整期，也是孩子们以自己喜欢的方式去求知和成长的调整期。
尽管学生们暑假不在学校了，但是学校和教师的责任还是非常重的，要努力发挥好作用。如果说假期要让幼儿园和小学的孩子多游戏，你必得告诉家长什么是真游戏、什么是假游戏，什么游戏是可以让孩子玩的、什么游戏是不可以玩的，怎样才能不让孩子沉迷于电子游戏，什么时候应该让孩子独自游戏，什么样的游戏适合父母和孩子一起玩，什么样的社区场地适合孩子游戏等，这都有赖于教师以专业工作者的身份对家庭和社区进行指导。
暑假并不是让孩子完全不学习，但是我们不建议也反对上补习班、反对强迫孩子学习、反对让孩子成天学习甚至把学校生活简单搬回家庭。但是，我们必得让家长知道，孩子暑假的成长和进步体现在哪里，暑假期间的求知学习和平时在校学习有什么不同，应该怎样学、学什么，还要提醒家长不要被网络上那些推销广告所欺骗……这也有赖于教师以专业工作者的身份对家庭和社区进行指导，需要政府对补习班等进行规范和限制。
有的人甚至有个别专家说“不安排就是最好的安排”。针对部分家庭在暑假给孩子沉重学业负担的安排而言，这样的说法有一定道理。但必得让家长知道，这句话要辩证地看待，安排要尊重孩子的兴趣、让孩子有充分的自主权，但并不意味着家长和社会要甩手不管，孩子们可以“任我行”。怎么科学安排、合理安排，这也需要教师以专业工作者的身份加以合理引导和指导。
鼓励孩子走出去，走到哪儿去？到博物馆去，到风景秀丽的地方去，到人文历史丰厚的地方去，到乡土自然中去……这些地方是不是能给中小学生友善的对待、妥善的照顾、完善的安全保障？鼓励孩子阅读，读什么？哪些书中隐藏着不适合孩子阅读的内容？哪些书适合哪个年龄段的孩子？……上面这些问题，不仅需要学校来解答，也需要家庭、全社会来解答。家庭、学校、社会这几方都应该找到自己的定位，尽好自己的责任。
用协同育人的新思路做好中小学生暑假的安全和安排工作，家校社在这一工作上共同发力，形成深入、互补、有效的协作，盯住暑假安全，做好暑假安排，不仅有助于保障今天的孩子平安、健康地成长，也可以为实现“到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”这一目标，先行先试，探好路。这一工作势在必行。
（作者系《中国教育报》记者）
尽管教育部门一再强调要高度重视学生暑期安全，也对如何科学安排学生暑期生活反复引导，但事故、矛盾依然不断出现。如何化解、减少事故和矛盾，急需更有效的破解之策。学生暑期安全、安排绝不是教育部门和学校“一家之事”，单靠家庭也力不从心，在教育部等十三部门今年初颁布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》之后，我们期待从协同育人的角度，找到解决这个老问题的新思路和新办法。
假期应该是安全的。学生在假期的衣食住行学，都应该是安全的。小学生和幼儿的假期看护、中小学生出行的安全、食品的安全、网络环境的安全、体育锻炼的安全等，都应该得到学校、家庭、社会的全方位保护和重视。社会各方既应该有高度的责任心，也应该有切实的承诺、有效的行动。学校要给予学生充分的提醒和教育、给予家长充分的指导和引导，社会特别是学生家庭所在的城市社区和乡村，应该努力创造条件，首先确保安全，其次保障学生有可去的安全之地，保障学生有获得成长和进步的校外空间和场所。政府部门对伤害学生的违规和违法行为也应该有及时、有效的处置，以儆效尤。
假期和学校生活是不一样的，但也应该是有收获、有意义的。假期也是学生宝贵的学习和成长时期，但是不能把暑假当成孩子功课补习、学业逆袭、“弯道超车”的所谓“黄金期”。既然是假期，学业就应该放一放，假期应该是快乐的、轻松的。旅行、读闲书、做游戏、运动、做自己喜欢的事情、多睡会儿……假期应该是孩子们放松身心、开阔视野的休整期，也是孩子们以自己喜欢的方式去求知和成长的调整期。
尽管学生们暑假不在学校了，但是学校和教师的责任还是非常重的，要努力发挥好作用。如果说假期要让幼儿园和小学的孩子多游戏，你必得告诉家长什么是真游戏、什么是假游戏，什么游戏是可以让孩子玩的、什么游戏是不可以玩的，怎样才能不让孩子沉迷于电子游戏，什么时候应该让孩子独自游戏，什么样的游戏适合父母和孩子一起玩，什么样的社区场地适合孩子游戏等，这都有赖于教师以专业工作者的身份对家庭和社区进行指导。
暑假并不是让孩子完全不学习，但是我们不建议也反对上补习班、反对强迫孩子学习、反对让孩子成天学习甚至把学校生活简单搬回家庭。但是，我们必得让家长知道，孩子暑假的成长和进步体现在哪里，暑假期间的求知学习和平时在校学习有什么不同，应该怎样学、学什么，还要提醒家长不要被网络上那些推销广告所欺骗……这也有赖于教师以专业工作者的身份对家庭和社区进行指导，需要政府对补习班等进行规范和限制。
有的人甚至有个别专家说“不安排就是最好的安排”。针对部分家庭在暑假给孩子沉重学业负担的安排而言，这样的说法有一定道理。但必得让家长知道，这句话要辩证地看待，安排要尊重孩子的兴趣、让孩子有充分的自主权，但并不意味着家长和社会要甩手不管，孩子们可以“任我行”。怎么科学安排、合理安排，这也需要教师以专业工作者的身份加以合理引导和指导。
鼓励孩子走出去，走到哪儿去？到博物馆去，到风景秀丽的地方去，到人文历史丰厚的地方去，到乡土自然中去……这些地方是不是能给中小学生友善的对待、妥善的照顾、完善的安全保障？鼓励孩子阅读，读什么？哪些书中隐藏着不适合孩子阅读的内容？哪些书适合哪个年龄段的孩子？……上面这些问题，不仅需要学校来解答，也需要家庭、全社会来解答。家庭、学校、社会这几方都应该找到自己的定位，尽好自己的责任。
用协同育人的新思路做好中小学生暑假的安全和安排工作，家校社在这一工作上共同发力，形成深入、互补、有效的协作，盯住暑假安全，做好暑假安排，不仅有助于保障今天的孩子平安、健康地成长，也可以为实现“到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”这一目标，先行先试，探好路。这一工作势在必行。
（作者系《中国教育报》记者）