基于核心素养的小学数学阅读能力 培养思考与实践
繁峙县彩璟小学 杨 岩
每次进行学生阶段性学习情况摸底后，大部分学生都会说这样一句话：“太粗心了，没有认真读题、审题，理解好题意，不应该错的题目却做错了”。那么学生为什么会出现这种问题,原因在哪里？学生出现这种现象的根本原因就是学生在学习数学知识并利用所学知识解决数学问题的过程中未养成良好的数学阅读习惯，数学阅读能力低下。苏霍姆林斯基说过“学会学习，首先要学会阅读”。阅读，是人类摄取知识的主要手段和认识世界的重要途径。小学生学习数学的基石是阅读数学文字，能够很好地读懂数学文字才能积极思考和表达数学文字，从而提升学生数学学习的效率和质量。本文从小学生数学阅读的现状分析入手，阐述数学阅读对数学学习的影响，最后论述了提高小学生数学阅读的有效策略。
一、新时代小学生数学阅读存在的问题分析
数学课堂上教师点名学生来阅读一道数学题目时，学生往往只是单纯的从头念到尾，而没有真正阅读这道题，没有读懂题目中每一句话所蕴含的数学语言及数学道理。学生在自学教材内容及完成练习题的过程中也是走马观花，没有进行字斟句酌，缺乏深入的理解。尤其在阅读一道文字很多的题目时，大部分学生只是读了题目的开头，然后就选择放弃研究这道题，更有甚者一字未读就直接放弃。小学生的阅读耐心不够，阅读习惯没有养成，阅读能力不高，以致在数学阅读过程中不能对阅读内容进行深度挖掘和理解，对练习题目读不懂。
二、核心素养引领下提升小学生数学阅读能力的必要性
前苏联数学教育家斯托利亚尔则认为：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习就离不开阅读，所以数学的学习更离不开阅读。阅读是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅仅是读的过程，而且是动口动手动脑有机结合，统一协调的过程。
很多教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义。
三、核心素养引领下小学生数学阅读能力提升的有效策略
1.三步阅读法
三步阅读法，即整体读、分句读、解义读。对于一些文字繁琐的练习题，学生首先应整体感知这个题目要考查的内容，然后再提取文字中的关键句，最后再逐句分析每个关键句的意思并理清题意，找出解决问题的办法。
2.创设数学情境，激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师在教学中要尽可能的情景教学，将乏味的课堂变得生动有趣，有吸引力。对小学生来说，只有产生了兴趣，学生才会积极地阅读与学习的，才会更加积极主动地参与课堂教学之中。
3.夯实数学基础知识、基本概念、基本数学公式的理解及记忆，为提升数学阅读作铺垫
数学阅读是建立在学生已有的数学基础知识及数学经验上进一步开展提升的。联系生活实际，边阅读数学内容，边想与之相关的数学知识。在平时的学习过程中还要养成借助图示法提升数学阅读能力。
4.定期开展数学阅读交流分享会
要体现数学阅读的成效，教师可以在班上开展交流分享会，让学生充分地展示自己的阅读方法，这不但能提高学生的语言表达能力，巩固阅读效果，还能营造良好的班级阅读氛围，提高学生阅读能力。
总之，在核心素养的引领下提升小学生数学阅读能力是新时代教师在教学中必须重视并长期坚持奋斗的目标。小学生数学阅读能力是小学生必须具备的一项能力，小学生也需要养成良好的阅读习惯，在提高数学阅读能力的同时提高自身的其他能力，解决数学学习中的各种问题，进而有效提升自己的数学成绩，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。
一、新时代小学生数学阅读存在的问题分析
数学课堂上教师点名学生来阅读一道数学题目时，学生往往只是单纯的从头念到尾，而没有真正阅读这道题，没有读懂题目中每一句话所蕴含的数学语言及数学道理。学生在自学教材内容及完成练习题的过程中也是走马观花，没有进行字斟句酌，缺乏深入的理解。尤其在阅读一道文字很多的题目时，大部分学生只是读了题目的开头，然后就选择放弃研究这道题，更有甚者一字未读就直接放弃。小学生的阅读耐心不够，阅读习惯没有养成，阅读能力不高，以致在数学阅读过程中不能对阅读内容进行深度挖掘和理解，对练习题目读不懂。
二、核心素养引领下提升小学生数学阅读能力的必要性
前苏联数学教育家斯托利亚尔则认为：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习就离不开阅读，所以数学的学习更离不开阅读。阅读是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅仅是读的过程，而且是动口动手动脑有机结合，统一协调的过程。
很多教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义。
三、核心素养引领下小学生数学阅读能力提升的有效策略
1.三步阅读法
三步阅读法，即整体读、分句读、解义读。对于一些文字繁琐的练习题，学生首先应整体感知这个题目要考查的内容，然后再提取文字中的关键句，最后再逐句分析每个关键句的意思并理清题意，找出解决问题的办法。
2.创设数学情境，激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师在教学中要尽可能的情景教学，将乏味的课堂变得生动有趣，有吸引力。对小学生来说，只有产生了兴趣，学生才会积极地阅读与学习的，才会更加积极主动地参与课堂教学之中。
3.夯实数学基础知识、基本概念、基本数学公式的理解及记忆，为提升数学阅读作铺垫
数学阅读是建立在学生已有的数学基础知识及数学经验上进一步开展提升的。联系生活实际，边阅读数学内容，边想与之相关的数学知识。在平时的学习过程中还要养成借助图示法提升数学阅读能力。
4.定期开展数学阅读交流分享会
要体现数学阅读的成效，教师可以在班上开展交流分享会，让学生充分地展示自己的阅读方法，这不但能提高学生的语言表达能力，巩固阅读效果，还能营造良好的班级阅读氛围，提高学生阅读能力。
总之，在核心素养的引领下提升小学生数学阅读能力是新时代教师在教学中必须重视并长期坚持奋斗的目标。小学生数学阅读能力是小学生必须具备的一项能力，小学生也需要养成良好的阅读习惯，在提高数学阅读能力的同时提高自身的其他能力，解决数学学习中的各种问题，进而有效提升自己的数学成绩，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。