《夏商周的更替》教学案例
夏县实验初级中学 武莹莹
【教学背景】
夏启以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期部落联盟首领推选的禅让制，禹结束部落联盟局面，建立夏朝。中国早期国家从此产生，汤打败夏朝末代的暴君桀，建立了商朝。盘庚迁殷后，商朝国都稳定下来，商逐步发展为一个奴隶制的东方大国，商朝最后一个王纣王统治残暴，周部落起兵征讨，武王伐纣，建立西周，实行分封制，奴隶制国家出现繁盛局面。西周后期，天子昏庸暴虐，诸侯并起，王室衰微，奴隶制开始走向瓦解。本课在中国古代史中起着承上启下的作用，具有重要的地位。
【教学目标】
对于初中学生来说，历史是陌生的，距他们很远的历史更陌生。本节课能在新课程理念的指导下，结合学生的认知实际和心理特点，别出心裁地策划教学过程各个环节。
【教学重难点】
1.夏朝的建立
2.分封制
【教学过程】
一、夏
1.在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代，建立了第一个奴隶制王朝——夏（教师展示阳城遗址在地图上的位置和相应的图片，展示阳城出土的铜鼎和镶嵌绿松石的铜牌，让学生猜猜这些考古物品的用途）。
同时创设情境，提问“一个河姆渡氏族的人和一个夏朝人都偷窃了别人的东西，并据为己有，想一想他们将会受到怎样不同的惩罚？”引出夏朝出现法律。
2.小组讨论世袭制与禅让制有什么区别？
（1）产生首领的方式不同。世袭制是通过继承（血缘）的方式产生，而禅让制是通过推举（才能）的方式产生——是公天下。
（2）凭借的条件不同。禅让是凭借候选人的才干，世袭制是凭借着血缘关系——是家天下。
3.教师提问：既然夏王朝采取了一系列措施稳固国家的统治，那么为什么夏朝没有一直延续下去呢？引出夏桀的残暴统治，请学生列举出夏桀残暴统治的表现。
二、商
1.夏朝衰败的时候，黄河下游的商国逐渐强大起来。商国的国君汤，任用贤相伊尹，团结周围的小国，乘桀失去民心，起兵攻夏。公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立，定都镐京。
2.由于商纣王的昏庸统治，导致了商朝的灭亡，引导学生在课堂上分享商纣王残暴统治的例子。通过讲解学生喜欢的故事，激发学生兴趣，说明商纣王的残暴。同时，另一个部落也逐渐兴盛强大，引出周部落的兴盛。（结合视频和教材了解商朝的建立、统治和灭亡的过程。同时分享一些商纣王残暴统治的例子，激发学生的学习兴趣。）
三、周
1.教师出示图片（炮烙之刑），结合地图，学习牧野之战，明白正是由于纣王的残暴统治，是武王伐纣的原因，所以牧野之战后，商朝灭亡，这也是人心所向。
2.了解西周的分封制。
3.公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
4.课堂小结。禹结束部落建夏，禅让从此变世袭。汤灭夏桀建商朝，盘庚迁都始称殷。商周决战在牧野，武王建周都镐京。分封制行天下固，国人暴动西周灭。
5.课后作业：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？（要求：观点明确，论据充分）
【教学反思】
在教学过程中，这一堂课可以多关注学生笔记实施的情况，从历史学习一开始就养成好的学习习惯。在学生自学了解夏商周政治制度的过程中教师要多加指导，了解学生对那些历史名词和人物了解较少，在教学的过程中有的放矢地讲解。
夏启以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期部落联盟首领推选的禅让制，禹结束部落联盟局面，建立夏朝。中国早期国家从此产生，汤打败夏朝末代的暴君桀，建立了商朝。盘庚迁殷后，商朝国都稳定下来，商逐步发展为一个奴隶制的东方大国，商朝最后一个王纣王统治残暴，周部落起兵征讨，武王伐纣，建立西周，实行分封制，奴隶制国家出现繁盛局面。西周后期，天子昏庸暴虐，诸侯并起，王室衰微，奴隶制开始走向瓦解。本课在中国古代史中起着承上启下的作用，具有重要的地位。
【教学目标】
对于初中学生来说，历史是陌生的，距他们很远的历史更陌生。本节课能在新课程理念的指导下，结合学生的认知实际和心理特点，别出心裁地策划教学过程各个环节。
【教学重难点】
1.夏朝的建立
2.分封制
【教学过程】
一、夏
1.在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代，建立了第一个奴隶制王朝——夏（教师展示阳城遗址在地图上的位置和相应的图片，展示阳城出土的铜鼎和镶嵌绿松石的铜牌，让学生猜猜这些考古物品的用途）。
同时创设情境，提问“一个河姆渡氏族的人和一个夏朝人都偷窃了别人的东西，并据为己有，想一想他们将会受到怎样不同的惩罚？”引出夏朝出现法律。
2.小组讨论世袭制与禅让制有什么区别？
（1）产生首领的方式不同。世袭制是通过继承（血缘）的方式产生，而禅让制是通过推举（才能）的方式产生——是公天下。
（2）凭借的条件不同。禅让是凭借候选人的才干，世袭制是凭借着血缘关系——是家天下。
3.教师提问：既然夏王朝采取了一系列措施稳固国家的统治，那么为什么夏朝没有一直延续下去呢？引出夏桀的残暴统治，请学生列举出夏桀残暴统治的表现。
二、商
1.夏朝衰败的时候，黄河下游的商国逐渐强大起来。商国的国君汤，任用贤相伊尹，团结周围的小国，乘桀失去民心，起兵攻夏。公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立，定都镐京。
2.由于商纣王的昏庸统治，导致了商朝的灭亡，引导学生在课堂上分享商纣王残暴统治的例子。通过讲解学生喜欢的故事，激发学生兴趣，说明商纣王的残暴。同时，另一个部落也逐渐兴盛强大，引出周部落的兴盛。（结合视频和教材了解商朝的建立、统治和灭亡的过程。同时分享一些商纣王残暴统治的例子，激发学生的学习兴趣。）
三、周
1.教师出示图片（炮烙之刑），结合地图，学习牧野之战，明白正是由于纣王的残暴统治，是武王伐纣的原因，所以牧野之战后，商朝灭亡，这也是人心所向。
2.了解西周的分封制。
3.公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
4.课堂小结。禹结束部落建夏，禅让从此变世袭。汤灭夏桀建商朝，盘庚迁都始称殷。商周决战在牧野，武王建周都镐京。分封制行天下固，国人暴动西周灭。
5.课后作业：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？（要求：观点明确，论据充分）
【教学反思】
在教学过程中，这一堂课可以多关注学生笔记实施的情况，从历史学习一开始就养成好的学习习惯。在学生自学了解夏商周政治制度的过程中教师要多加指导，了解学生对那些历史名词和人物了解较少，在教学的过程中有的放矢地讲解。