站在儿童视角 开启奇妙之旅
荣 翔 刘奎香
开学第一课直接影响学生对学科的兴趣，新班主任思想上要重视、行动上要落实，更要避免以下几种通病：
一是重知识轻习惯。特别是小学一年级学生，他们的思维还停留在以游戏为主的阶段。教师切忌在第一课就讲授知识，这样既给学生以刻板印象，还会降低他们的学习兴趣，从而使教学效果大打折扣。第一课上，教师应该把更多时间放在学生基本习惯的养成上；二是重制度轻温度。新班主任明白班级建章立制的重要性，便在第一课上发布一系列惩戒制度，给学生一个“下马威”。这种做法割裂了师生关系，让学生站在班主任的对立面，给今后的教育教学工作埋下不稳定因素。第一课上，教师应该让学生感受学习的快乐，彰显教育的人文关怀；三是重讲授轻体验。低年级学生难免会在课堂后半段出现“坐不住”的情况，教师要意识到这个问题，站在儿童的视角变换教学策略，让课堂形式更丰富，吸引学生多参与，进而提升教学实效。
规避了以上3个问题，新班主任接下来要沿着以下三条思路落实第一课的设计。
思路一：促生良好的师生关系是主线。
第一次上课，教师要给学生一个美好的印象，在衣着和外形上稍加修饰，凸显个人气质，既彰显教师对学生的尊重，也能给学生一个正向的示范。此外，教师的精气神也很重要，挺拔的身姿、干练的作风、温暖的笑容，也能给学生更好的感受和体验。面对低年级学生，教师还要注重身体语言的运用，让它成为连接学生的桥梁。课堂上，教师动作不宜过大，多用手势提示学生，邀请学生发言时要走到学生身边，对学生发言不吝啬夸赞。一个眼神、一个微笑、一个动作，都在无声地传递爱。
在年轻教师的课堂上，常常有教师忽视学生的情况。改变这种状况，首先需要教师面对学生时调整说话语速，不宜过快，要让学生听得清楚；语气要抑扬顿挫，刺激学生的听觉神经；语言要平实简练，切忌用成人化的话语和脱离儿童理解范围的语言来授课。同时，在备课时要多站在学生角度来思考，创设情境引导学生主动学习。如此，才能实现师生对话的真实有效。
思路二：传递积极的学习观念是重点。
学习习惯为基。开学第一课，教师首先要强调习惯养成的重要性，将习惯作为评价学生的重要指标之一。其次，第一节课要培养学生的学习习惯，让他们掌握基本的学习方法。教师可以梳理出学生在校一天的时间节点，例如午餐、午休、放学等，在关键节点带着学生进行场景模拟。
专业知识打底。教师要明白站稳课堂的重要性，努力提升专业水平，用广博的学识吸引学生。开学第一课上，教师可以介绍自己这门课程，选取一个有趣的知识点，用讲故事的方式与学生互动，增强他们对学科学习的好奇心。
正面赋能导向。兴趣是最好的老师，这句话对小学生尤为有效。开学第一课上，教师要想办法给学生传递积极能量，可以借助与学生生活密切相关的音视频拉近与学生的距离，分享经典故事和榜样人物事迹，点燃他们的学习热情。
思路三：营造别样的课堂氛围是关键。
以活动串联。教师可以围绕一个主题设计开学第一课活动，比如“师生才艺秀”“习惯挑战赛”“入学故事会”，中间穿插小游戏让整堂课的氛围更活泼，进一步提高学生的课堂参与度。
多师生交互。开学第一课上，教师要观照全班学生的状态，尽可能让更多学生动起来，不断与学生互动交流。通过观察学生的不同表现，教师可以更清楚地了解他们的个性。需要提醒的是，教师要注意调控节奏和局面，做到“动而不乱”。
有实时激励。小学生的课堂专注度有限，教师可以提前制定课堂激励机制，在第一堂课上用起来。一般来说，可以是积分制、星级制的阶段性评价，也可以是实时的物质奖励、精神奖励。
学生喜欢有仪式感的开学第一课，教师用心准备，真正站在儿童视角来设计，便能与学生一起开启学习的奇妙之旅。
（作者单位：重庆两江新区星光学校）
一是重知识轻习惯。特别是小学一年级学生，他们的思维还停留在以游戏为主的阶段。教师切忌在第一课就讲授知识，这样既给学生以刻板印象，还会降低他们的学习兴趣，从而使教学效果大打折扣。第一课上，教师应该把更多时间放在学生基本习惯的养成上；二是重制度轻温度。新班主任明白班级建章立制的重要性，便在第一课上发布一系列惩戒制度，给学生一个“下马威”。这种做法割裂了师生关系，让学生站在班主任的对立面，给今后的教育教学工作埋下不稳定因素。第一课上，教师应该让学生感受学习的快乐，彰显教育的人文关怀；三是重讲授轻体验。低年级学生难免会在课堂后半段出现“坐不住”的情况，教师要意识到这个问题，站在儿童的视角变换教学策略，让课堂形式更丰富，吸引学生多参与，进而提升教学实效。
规避了以上3个问题，新班主任接下来要沿着以下三条思路落实第一课的设计。
思路一：促生良好的师生关系是主线。
第一次上课，教师要给学生一个美好的印象，在衣着和外形上稍加修饰，凸显个人气质，既彰显教师对学生的尊重，也能给学生一个正向的示范。此外，教师的精气神也很重要，挺拔的身姿、干练的作风、温暖的笑容，也能给学生更好的感受和体验。面对低年级学生，教师还要注重身体语言的运用，让它成为连接学生的桥梁。课堂上，教师动作不宜过大，多用手势提示学生，邀请学生发言时要走到学生身边，对学生发言不吝啬夸赞。一个眼神、一个微笑、一个动作，都在无声地传递爱。
在年轻教师的课堂上，常常有教师忽视学生的情况。改变这种状况，首先需要教师面对学生时调整说话语速，不宜过快，要让学生听得清楚；语气要抑扬顿挫，刺激学生的听觉神经；语言要平实简练，切忌用成人化的话语和脱离儿童理解范围的语言来授课。同时，在备课时要多站在学生角度来思考，创设情境引导学生主动学习。如此，才能实现师生对话的真实有效。
思路二：传递积极的学习观念是重点。
学习习惯为基。开学第一课，教师首先要强调习惯养成的重要性，将习惯作为评价学生的重要指标之一。其次，第一节课要培养学生的学习习惯，让他们掌握基本的学习方法。教师可以梳理出学生在校一天的时间节点，例如午餐、午休、放学等，在关键节点带着学生进行场景模拟。
专业知识打底。教师要明白站稳课堂的重要性，努力提升专业水平，用广博的学识吸引学生。开学第一课上，教师可以介绍自己这门课程，选取一个有趣的知识点，用讲故事的方式与学生互动，增强他们对学科学习的好奇心。
正面赋能导向。兴趣是最好的老师，这句话对小学生尤为有效。开学第一课上，教师要想办法给学生传递积极能量，可以借助与学生生活密切相关的音视频拉近与学生的距离，分享经典故事和榜样人物事迹，点燃他们的学习热情。
思路三：营造别样的课堂氛围是关键。
以活动串联。教师可以围绕一个主题设计开学第一课活动，比如“师生才艺秀”“习惯挑战赛”“入学故事会”，中间穿插小游戏让整堂课的氛围更活泼，进一步提高学生的课堂参与度。
多师生交互。开学第一课上，教师要观照全班学生的状态，尽可能让更多学生动起来，不断与学生互动交流。通过观察学生的不同表现，教师可以更清楚地了解他们的个性。需要提醒的是，教师要注意调控节奏和局面，做到“动而不乱”。
有实时激励。小学生的课堂专注度有限，教师可以提前制定课堂激励机制，在第一堂课上用起来。一般来说，可以是积分制、星级制的阶段性评价，也可以是实时的物质奖励、精神奖励。
学生喜欢有仪式感的开学第一课，教师用心准备，真正站在儿童视角来设计，便能与学生一起开启学习的奇妙之旅。
（作者单位：重庆两江新区星光学校）